Ο υπουργός Εθνικής Παιδείας Mahmut Özer παρευρέθηκε στη Συνάντηση Αξιολόγησης της Προσχολικής Αγωγής και μοιράστηκε τους στόχους που έχει επιτύχει η Τουρκία στην προσχολική εκπαίδευση. Στην ομιλία του στη συνάντηση που πραγματοποιήθηκε στο Κέντρο Πολιτισμού και Τέχνης Ordu, ο υπουργός Özer δήλωσε ότι συναντήθηκαν για να κάνουν μια αξιολόγηση σχετικά με την προσέγγιση, τις επεκτάσεις και τους στόχους του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας σχετικά με την προσχολική εκπαίδευση και είπε ότι το πιο πολύτιμο κεφάλαιο μιας χώρας είναι το ανθρώπινο κεφάλαιο και το ανθρώπινο δυναμικό.
Ο Özer συνέχισε ως εξής: «Όσο περισσότερο επενδύετε στους ανθρώπους σας, τόσο ισχυρότερη θα είναι αυτή η χώρα, τόσο μεγαλύτερη η ανταγωνιστικότητά της και η ανεξαρτησία της θα είναι εγγυημένη. Αναμφίβολα, αν δεν επενδύσεις στους ανθρώπους σου, αυτό το άτομο δεν θα είναι παραγωγικό. Η οικονομική ανάπτυξη δεν είναι δυνατή όταν οι άνθρωποι μας δεν είναι παραγωγικοί. Η ανεξαρτησία της χώρας απειλείται επίσης όταν η οικονομική ανάπτυξη δεν είναι δυνατή. Γι' αυτό οι χώρες του ΟΟΣΑ, με τους οποίους ανταγωνιζόμαστε σήμερα, και οι ανεπτυγμένες χώρες έκαναν τεράστιες επενδύσεις στην εκπαίδευση τη δεκαετία του 1950 μετά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο. Έκαναν σοβαρές επενδύσεις στο νηπιαγωγείο, το δημοτικό, το γυμνάσιο και το γυμνάσιο στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και κατέβαλαν απίστευτες προσπάθειες για να συγκεντρώσουν τα ποσοστά σχολικής εκπαίδευσης στις χώρες τους, δηλαδή τον αριθμό εκατομμυρίων ηλικιακού πληθυσμού κάθε επίπεδο εκπαίδευσης, με την εκπαίδευση. Λοιπόν, ενώ αυτά συνέβαιναν στις χώρες που ανταγωνιζόμαστε σήμερα, ποια ήταν η κατάσταση στην Τουρκία; Η κατάσταση στην Τουρκία ήταν καταστροφική. Στη δεκαετία του 2000, τα μισά από τα παιδιά σας ήταν εκτός σχολείου σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Στην προσχολική ηλικία, το 89 τοις εκατό ήταν έξω. Στη δεκαετία του 2000, μόνο το 11 τοις εκατό του πληθυσμού της προσχολικής ηλικίας πέντε ετών συναντούσε την εκπαίδευση, το 89 τοις εκατό όχι. Ποιος ήταν λοιπόν αυτό το ογδόντα εννέα τοις εκατό; Οι φτωχοί, αυτοί που δεν μπορούσαν να αντέξουν οικονομικά την προσχολική εκπαίδευση, ήταν οι καταπιεσμένοι. Τα ποσοστά εγγραφής στο γυμνάσιο ήταν 44 τοις εκατό. Το καθαρό ποσοστό εγγραφής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ήταν 14 τοις εκατό. Υπό την ηγεσία του Προέδρου μας ανακοινώθηκε μια πολύ σοβαρή κινητοποίηση στην εκπαίδευση, όπως έγινε και σε άλλους τομείς τα τελευταία 20 χρόνια. Αλλά όχι μόνο με τις φυσικές επενδύσεις, αλλά και με αυτές τις επενδύσεις σε τρεις τομείς, η κινητοποίηση της εκπαίδευσης ίσχυε ταυτόχρονα. Πρώτον, φυσικές επενδύσεις. Στη δεκαετία του 2000, ο αριθμός των τάξεων σε αυτή τη χώρα ήταν 300 χιλιάδες. Σήμερα, έχουμε ένα εκπαιδευτικό σύστημα με 857 χιλιάδες αίθουσες διδασκαλίας».
«Ο αριθμός των δωρεάν βιβλίων που έχουν διανεμηθεί μέχρι στιγμής έχει φτάσει τα 4 δισεκατομμύρια»
Δηλώνοντας ότι όλες οι φυσικές επενδύσεις έχουν αποκτήσει δυναμική τα τελευταία 20 χρόνια, ο υπουργός Özer αναφέρθηκε στα βήματα που έγιναν όσον αφορά τις ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση. Ο Özer είπε, «Υπό την ηγεσία του Προέδρου μας, τα τελευταία 20 χρόνια, έχουν εισαχθεί πολύ σοβαρές κοινωνικές πολιτικές για την ενίσχυση της ισότητας των ευκαιριών στην εκπαίδευση. Τι είναι η κοινωνική πολιτική; Η κοινωνική πολιτική είναι: Μέσα στην κοινωνία, ένα τμήμα της κοινωνιολογίας συμφέρει. Ανισότητες σίγουρα υπάρχουν. Έχει να κάνει με το οικονομικό επίπεδο, το μορφωτικό επίπεδο. Αλλά αυτοί είναι αντισταθμιστικοί μηχανισμοί για να μην δημιουργηθεί μειονέκτημα όσον αφορά την πρόσβαση στην εκπαίδευση». αυτός είπε.
Σημειώνοντας ότι το πρώτο από αυτά είναι η διανομή δωρεάν βιβλίων, ο Özer συνέχισε: «Κοίτα, σπούδασα κι εγώ σε αυτή τη χώρα. Θυμάμαι στο Τοκάτ. Όσο ήμουν στο Λύκειο, όταν ξεκίνησε η εκπαίδευση, τα χαρτοπωλεία ξεχείλιζαν. Αν και πλήρωνες χρήματα, θα περίμενες δύο εβδομάδες, τρεις εβδομάδες για να φτάσουν τα βιβλία. Από το 2003, τα βιβλία διανέμονται δωρεάν σε όλα τα εκπαιδευτικά επίπεδα σε αυτή τη χώρα. Ο αριθμός των βιβλίων που έχουν διανεμηθεί μέχρι στιγμής έχει φτάσει τα 4 δισεκατομμύρια. Υπήρχε ένα πολύ σοβαρό πρόβλημα με τους βοηθητικούς πόρους σε αυτή τη χώρα. Είναι για αυτούς που προετοιμάζονται για το LGS, για αυτούς που προετοιμάζονται για το YKS. Παρουσιάστηκε πρόβλημα με την πρόσβαση σε αυτούς τους πόρους. Όλοι έκαναν οικονομία από το φαγητό και το ποτό τους, ώστε τα παιδιά τους να έχουν πρόσβαση σε αυτούς τους πόρους. Θυμηθείτε, από το ακαδημαϊκό έτος 2022-2023, έχουμε λύσει το πρόβλημα των βοηθητικών πόρων με μια μεγάλη πρόκληση. Μέχρι τώρα, έχουμε διανείμει 190 εκατομμύρια χρήσιμους πόρους στα παιδιά σας δωρεάν και θα συνεχίσουμε να το κάνουμε. Χρειάζεται τρομερή εφευρετικότητα για να παραχθεί και να διανεμηθεί ποιοτικά δωρεάν, και αυτό έγινε. Θα συνεχίσουμε να το κάνουμε αυτό με συνέπεια».
Επισημαίνοντας ότι ένα άλλο θέμα είναι η προσβασιμότητα στην εκπαίδευση, ο Özer είπε: «Υπάρχουν δύο μαθητές σε μια γειτονιά, σε ένα χωριό, και υπάρχει ένας μαθητής στην άλλη πλευρά… Ένας δωρεάν μηχανισμός μεταφοράς έχει ενεργοποιηθεί ώστε να έχουν πρόσβαση στο πλησιέστερο σχολείο. Με αυτόν τον μηχανισμό μεταφέραμε μαθητές από τις σκηνές στα σχολεία της σεισμικής ζώνης. Το μεταφέραμε από κοντέινερ στα σχολεία». χρησιμοποίησε τη φράση.
«Ας ελπίσουμε ότι θα αυξήσουμε το δωρεάν γεύμα σε 2023 εκατομμύρια μέχρι το τέλος του 7»
«Δώσαμε δωρεάν γεύματα σε όλους τους μαθητές μας στο πλαίσιο της μεταφερόμενης εκπαίδευσης». Ο Υπουργός Özer είπε ότι τα παιδιά των μειονεκτούντων οικογενειών που λαμβάνουν βοήθεια από την κοινωνική βοήθεια λαμβάνουν δωρεάν γεύματα.
Ο Özer είπε: «Κοιτάξτε, όταν ανέλαβα τα καθήκοντά μου, στις 6 Αυγούστου 2021, σε ενάμισι εκατομμύριο φοιτητές δόθηκε δωρεάν γεύματα. Αυξάνοντας το πεδίο εφαρμογής, «Ας δώσουμε δωρεάν γεύματα σε όλους τους μαθητές προσχολικής ηλικίας στην Τουρκία». Είπα. Έπειτα είπα, «Ενώ οι μαθητές μας που επωφελούνται από την εκπαίδευση μέσω μεταφοράς έχουν δωρεάν γεύματα, άλλοι μαθητές στα σχολεία στα οποία πήγαν αυτοί οι μαθητές θα πρέπει επίσης να τρώνε δωρεάν». Μετά είπαμε, "Ενώ οι μαθητές μας που μένουν στον ξενώνα στα σχολεία του ξενώνα τρώνε δωρεάν, οι άλλοι μαθητές που δεν μένουν στον ξενώνα και συνεχίζουν σε αυτό το σχολείο θα πρέπει επίσης να τρώνε δωρεάν." και αυξήσαμε αυτό το δωρεάν γεύμα από ενάμισι εκατομμύριο σε 6 εκατομμύρια σε σύντομο χρονικό διάστημα 5 μηνών. Ας ελπίσουμε ότι θα το αυξήσουμε σε 2023 εκατομμύρια μέχρι το τέλος του 7 και ο απώτερος στόχος μας είναι να δημιουργήσουμε το σύστημα και να παρέχουμε δωρεάν φαγητό σε όλους τους μαθητές μας».
Από την άλλη πλευρά, δηλώνοντας ότι οι υποτροφίες δίνονται σε μαθητές των οποίων οι οικογένειες αντιμετωπίζουν οικονομικές δυσκολίες, ο Özer είπε ότι η υποστήριξη υποτροφίας εκπαίδευσης υπό όρους, η οποία παρέχεται σε οικογένειες που αντιμετωπίζουν οικονομικές δυσκολίες υπό τον όρο ότι τα παιδιά τους συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους, συνεχίστηκε. εφαρμόζεται με συνέπεια για 20 χρόνια. Ο Özer είπε ότι έχουν κινητοποιηθεί όλες οι ευκαιρίες στην Τουρκία για τα παιδιά να έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση και ότι το κόστος αυτών των κοινωνικών πολιτικών από σήμερα είναι 525 δισεκατομμύρια TL.
Ο Özer είπε: «Λοιπόν, γιατί ο Πρόεδρός μας τα έκανε όλα αυτά; Το έκανε για ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση. Το έκανε έτσι ώστε τα παιδιά σας να έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση πολύ εύκολα. Το πρώτο είναι οι φυσικές επενδύσεις, το δεύτερο είναι οι κοινωνικές πολιτικές που εφαρμόζονται για τη διασφάλιση της ισότητας ευκαιριών στην εκπαίδευση. Τρίτος; Κάνοντας την εκπαίδευση να ανταποκρίνεται περισσότερο στις απαιτήσεις σας, δηλαδή στις κοινωνικές απαιτήσεις, δηλαδή στον εκδημοκρατισμό του εκπαιδευτικού συστήματος. Τι έγινε εκεί; Έγιναν τέσσερα πράγματα. Αρχικά, άρθηκε η απαγόρευση της μαντίλας. Σε αυτή τη χώρα, τα κορίτσια και οι γυναίκες μας έχουν αποκλειστεί από την πρόσβαση στην εκπαίδευση λόγω της μαντίλας. Οι γυναίκες δέχονταν βία για να αποκαλύψουν τα κεφάλια τους. Τα παιδιά μας που ήρθαν πρώτα στις τελετές αποφοίτησης βγήκαν από τα βάθρα. Αυτή την περίοδο ο Πρόεδρός μας έλυσε την απαγόρευση της μαντίλας. Ένα άλλο ζήτημα είναι η εφαρμογή συντελεστών. Ποιος ήταν ο σκοπός της εφαρμογής του συντελεστή; Ήταν για να εμποδίσει τους αποφοίτους των λυκείων ιμάμ χατίπ και των επαγγελματικών λυκείων να πάνε στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι ζωές εκατομμυρίων νέων μας έχουν μαυρίσει. Το πιο κρίσιμο είδος εκπαίδευσης στην οικονομική ανάπτυξη αυτής της χώρας είναι η επαγγελματική εκπαίδευση. Εάν δεν μπορεί να εκπαιδεύσει το καταρτισμένο ανθρώπινο δυναμικό που αναζητά η αγορά εργασίας και μια επαγγελματική εκπαίδευση, δεν θα παραμείνουν ούτε μικρού ούτε μεσαίου μεγέθους έμποροι. Ούτε οι εταιρείες που παράγουν στο ανώτερο τμήμα μπορούν να κάνουν την παραγωγή τους βιώσιμη. Εδώ κατέστρεψαν την επαγγελματική εκπαίδευση με την εφαρμογή του συντελεστή».
Η επαγγελματική εκπαίδευση έχει περάσει σε εντελώς διαφορετική διάσταση τα τελευταία χρόνια.
Τονίζοντας ότι έχουν μεταφέρει τα επαγγελματικά λύκεια σε μια εντελώς διαφορετική διάσταση τις τελευταίες δύο δεκαετίες, ειδικά τα τελευταία δύο ή τρία χρόνια, ο Özer είπε: «Τα επαγγελματικά λύκεια έχουν μετατραπεί σε σχολεία όπου οι ακαδημαϊκά επιτυχημένοι μαθητές πηγαίνουν, παράγουν και εξάγουν στο εξωτερικό. Κάναμε όμως τον σημαντικότερο μετασχηματισμό στα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης. Τα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης είναι ένα σύστημα κατάρτισης που παρέχεται με μια νέα ρύθμιση όπου οι άνθρωποι πηγαίνουν στο σχολείο μια μέρα την εβδομάδα, λαμβάνουν εκπαίδευση δεξιοτήτων στην επιχείρηση για τέσσερις ημέρες και όπου οι μαθητευόμενοι μπορούν να λαμβάνουν το τριάντα τοις εκατό του κατώτατου μισθού και το πενήντα τοις εκατό των τεχνιτών. Το ισοδύναμο της διπλής επαγγελματικής εκπαίδευσης στη Γερμανία στην Τουρκία... 25 Δεκεμβρίου 2021 Όταν κάναμε τον κανονισμό για την επαγγελματική κατάρτιση στην Τουρκία, ο αριθμός των μαθητευόμενων και των τεχνιτών ήταν 159 χιλιάδες. Αφού έγινε αυτή η ρύθμιση, ο αριθμός αυτός έφτασε το 1 εκατομμύριο 400 χιλιάδες 214.» είπε.
Ο Özer είπε ότι ο στόχος τους το 2022 είναι 1 εκατομμύριο μαθητευόμενοι και τεχνίτες, αλλά σε αυτό το σημείο, ο αριθμός αυτός έχει ξεπεράσει το 1 εκατομμύριο 200 χιλιάδες. Εκφράζοντας ότι ο αριθμός των γυναικών άνω των 18 ετών στα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης αυξήθηκε από 39 χιλιάδες σε 443 χιλιάδες με τον εν λόγω κανονισμό, η Özer δήλωσε ότι με αυτά τα βήματα θα εξαλείψουν πλήρως το πρόβλημα της ανεργίας των νέων. Υπενθυμίζοντας ότι πολλές αντιδημοκρατικές πρακτικές, από την απαγόρευση της μαντίλας μέχρι την εφαρμογή του συντελεστή, έχουν καταργηθεί, ο υπουργός Özer είπε ότι η εκπαίδευση έχει γίνει πολύ πιο ευαίσθητη στις κοινωνικές απαιτήσεις.
Τονίζοντας τη σημασία της προσχολικής αγωγής, ο υπουργός Özer είπε: «Η προσχολική εκπαίδευση δεν είναι στην πραγματικότητα ένα είδος εκπαίδευσης που προέκυψε με τη βιομηχανική επανάσταση, με τη συμμετοχή των γυναικών στην απασχόληση, αλλά ο αρχικός σχεδιασμός της έχει σχεδιαστεί ως μέρη όπου μόνο διαμένουν παιδιά και παρέχεται στέγη. Μετά, όταν γίνουν οι μελέτες για την προσχολική αγωγή, φαίνεται κάπως έτσι. Τα παιδιά που παρακολουθούν προσχολική εκπαίδευση παραμένουν στην εκπαίδευση περισσότερο από τα παιδιά που δεν παρακολουθούν προσχολική εκπαίδευση και παραμένουν στην απασχόληση περισσότερο. Με άλλα λόγια, όταν επεκτείνεται η προσχολική εκπαίδευση, μια χώρα έχει την ικανότητα να κάνει το ανθρώπινο δυναμικό της πολύ πιο εξειδικευμένο. Και εδώ, η κατάστασή μας τη δεκαετία του 2000 είναι 11. Όταν ανέλαβα τα καθήκοντά μου, στις 6 Αυγούστου 2021, το ποσοστό σχολικής εκπαίδευσης για παιδιά πέντε ετών στην Τουρκία ήταν 65%. Ο αριθμός των νηπιαγωγείων στην Τουρκία ήταν 2 χιλιάδες 782». είπε.
σιωπηλή επανάσταση στην προσχολική ηλικία
Επισημαίνοντας ότι η πηγή της ανισότητας ευκαιριών στην εκπαίδευση δεν βρίσκεται στο γυμνάσιο αλλά στην προσχολική ηλικία, ο Özer είπε: «Εάν δεν μπορείτε να επεκτείνετε την προσχολική εκπαίδευση, δεν μπορούμε να εξαλείψουμε τη διαφορά στην επιτυχία μεταξύ των σχολείων. Γι' αυτό ξεκινήσαμε να φτιάξουμε 3 νέα νηπιαγωγεία στην Τουρκία υπό την αιγίδα της κ. Εμινέ Ερντογάν. Η κατασκευή τριών χιλιάδων νηπιαγωγείων το χρόνο είναι πραγματικά δύσκολη. Στην Κωνσταντινούπολη λειτουργούσαν μόνο 147 δημόσια νηπιαγωγεία. Το ποσοστό εκπαίδευσης των πέντε ετών στην Κωνσταντινούπολη ήταν 44 τοις εκατό. Ήταν ακόμη και κάτω από τον τουρκικό μέσο όρο. Δουλέψαμε τόσο σκληρά που βγάλαμε δυναμικότητα 3 νηπιαγωγείων και όχι 6 χιλιάδων σε ένα χρόνο. Αυτή είναι μια σιωπηλή επανάσταση στην προσχολική εκπαίδευση στην ιστορία της Τουρκικής Δημοκρατίας. Αν και δεν είναι υποχρεωτικό, αυξήσαμε το ποσοστό σχολικής εκπαίδευσης στην προσχολική εκπαίδευση από 700 τοις εκατό σε 65 τοις εκατό σε σύντομο χρονικό διάστημα ενός έτους. Επί του παρόντος, το ποσοστό εγγραφής στην προσχολική εκπαίδευση έχει ξεπεράσει ακόμη και τα ποσοστά εγγραφής στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Γιατί το 99.9 τοις εκατό στο δημοτικό, το 99.54 τοις εκατό στο γυμνάσιο, το 99.17 τοις εκατό στο γυμνάσιο».
Τονίζοντας ότι οι επενδύσεις δεν είναι μόνο φυσικές επενδύσεις, ο Özer δήλωσε ότι από το δεύτερο τρίμηνο στις 6 Φεβρουαρίου, παρέχονται δωρεάν γεύματα σε όλη την προσχολική εκπαίδευση στην Τουρκία χωρίς καμία διάκριση.
Ο Özer μοιράστηκε τις ακόλουθες λεπτομέρειες σχετικά με τα ποσοστά εγγραφής: «Στο Ορντού, το ποσοστό σχολικής εκπαίδευσης για παιδιά 6 ετών ήταν 2021 τοις εκατό στις 5 Αυγούστου 56 και 99 τοις εκατό σήμερα. Στην Άγκυρα, το ποσοστό σχολικής φοίτησης για παιδιά 5 ετών ήταν 42 τοις εκατό πριν από ένα χρόνο, τώρα 98 τοις εκατό. Σμύρνη τοις εκατό. 55, σήμερα 99 τοις εκατό. Κωνσταντινούπολη 46 τοις εκατό, τώρα 98 τοις εκατό. Ερζερούμ 38 τοις εκατό, τώρα 99 τοις εκατό. Με άλλα λόγια, για πρώτη φορά στην ιστορία της Δημοκρατίας της Τουρκίας , η ισότητα ευκαιριών στην εκπαίδευση αποτελεί ένα πολύ σημαντικό εμπόδιο για την κατάρτιση του ανθρώπινου δυναμικού με πιο εξειδικευμένο τρόπο. Το έχουμε ξεπεράσει».
Επισημαίνοντας ότι υπάρχει ένα άλλο κρίσιμο σημείο εδώ, ο υπουργός Özer είπε: «Αφορά τις γυναίκες… Η αύξηση της πρόσβασης στην προσχολική εκπαίδευση θα αυξήσει την απασχόληση των γυναικών. Θα δείτε τις επόμενες μέρες. Γιατί; Διότι, ειδικά στις μεγάλες πόλεις, αν μια γυναίκα αρχίσει να δουλεύει, αν ο μισθός που θα πάρει από αυτή τη δουλειά είναι συγκρίσιμος με τον μισθό που θα δώσει όταν δίνει το παιδί της στο νηπιαγωγείο, θα παίρνει δηλαδή μισθό δεκαπέντε χιλιάδες. λίρες και θα δώσει πέντε-έξι χιλιάδες λίρες στο φυτώριο. Οι γυναίκες αποσύρονταν από την εργασία. Τώρα θα μπορεί να εργάζεται πολύ άνετα». είπε. Ο Özer σημείωσε ότι με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά θα λάβουν ποιοτική εκπαίδευση και ότι ένα σημαντικό εμπόδιο στην οικοδόμηση μιας ευημερούσας Τουρκίας θα αρθεί με πολύ μεγαλύτερη επιτυχία.
Ο υπουργός Özer έδωσε τα καλά νέα ότι καταργήθηκαν τα τέλη προσχολικής αγωγής.
Εκφράζοντας ότι ήθελε να μοιραστεί ένα άλλο καλό νέο στο τέλος της ομιλίας του, ο υπουργός Özer είπε: «Υπήρχαν αμοιβές που καθορίστηκαν από τις κυβερνήσεις σχετικά με την προσχολική εκπαίδευση στην Τουρκία μέσω επιτροπών. Καταργούμε όλα αυτά τα τέλη για το ακαδημαϊκό έτος 2023-2024». είπε.
Ο υπουργός Özer είπε, «Στην Τουρκία, υπάρχουν δίδακτρα για την προσχολική εκπαίδευση που καθορίζονται από το κυβερνήτη μέσω επιτροπών. Τα δίδακτρα αυτά συγκεντρώθηκαν με βάση τον κανονισμό του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και 50 TL 100 TL στα νηπιαγωγεία που παρέχουν πλήρη εκπαίδευση 400 TL 500 TL. Με το ακαδημαϊκό έτος 2023-2024, καταργούμε όλα αυτά τα δίδακτρα. Κανένα σχολείο με κανένα όνομα, ανεξάρτητα από το πού στην Τουρκία, στο Ordu, Hatay, Malatya, Cizre, Silopi, Kars, είτε πλήρους φοίτησης είτε ημιημερήσια εκπαίδευση Δεν θα υπάρχει καμία απολύτως χρέωση για την προκατάρτιση. Με αυτόν τον τρόπο, θα μπορέσουμε να διατηρήσουμε ένα πολύ σημαντικό έργο για τα παιδιά μας, καθώς και τις εξελίξεις στην προσχολική αγωγή, όπως η επανάσταση, σε πολύ στέρεο έδαφος». αυτός είπε.