Ο υπουργός Εθνικής Παιδείας Mahmut Özer έκανε δηλώσεις σχετικά με την ατζέντα της εκπαίδευσης στη ζωντανή μετάδοση του NTV και απάντησε σε ερωτήσεις. Ο Özer ανακοίνωσε ότι θα ξεκινήσουν τη διαδικασία για τις Εξετάσεις Σταδίων Διδασκαλίας στις 18 Μαΐου.
Σημαντικά σημεία από τις δηλώσεις του Υπουργού Özer: Υπενθυμίζοντας τους μετασχηματισμούς που πραγματοποιήθηκαν στον τομέα της εκπαίδευσης τα τελευταία είκοσι χρόνια, ο υπουργός Özer δήλωσε ότι άρχισαν να παρέχουν δωρεάν γεύματα σε μαθητές προσχολικής ηλικίας από τις 6 Φεβρουαρίου σε όλη την Τουρκία και είπε: «Έχουμε διεύρυνε την προσχολική αγωγή, αύξησε τις δυνατότητες.Την αυξήσαμε πολύ σοβαρά. Όταν ανέλαβα τα καθήκοντά μου, το ποσοστό σχολικής εκπαίδευσης για τα πεντάχρονα παιδιά στην Τουρκία ήταν 65 τοις εκατό και υπήρχαν 2 νηπιαγωγεία στην Τουρκία. Ξεκινήσαμε να φτιάξουμε 782 νέους παιδικούς σταθμούς και στο τέλος περίπου ενάμιση έτους φτιάξαμε 3 νηπιαγωγεία. Με άλλα λόγια, δημιουργήσαμε νέα δυναμικότητα νηπιαγωγείου, σχεδόν τριπλάσια του υπάρχοντος νηπιαγωγείου, και αυξήσαμε το ποσοστό εγγραφής από 6 τοις εκατό σε 700 τοις εκατό στην ηλικία των πέντε ετών. Μάλιστα, αν και η προσχολική εκπαίδευση δεν είναι υποχρεωτική, ξεπέρασε ακόμη και το ποσοστό υποχρεωτικής φοίτησης στο δημοτικό, στη δευτεροβάθμια και στο λύκειο. Προκειμένου να γίνει αυτό βιώσιμο, ξεκινήσαμε να παρέχουμε δωρεάν γεύματα στην προσχολική εκπαίδευση σε όλη την Τουρκία από τις 65 Φεβρουαρίου. Συναντηθήκαμε με τις γυναίκες μας στο Ordu χθες, έγινε μια συνάντηση για την αξιολόγηση της προσχολικής εκπαίδευσης. Εκεί είπα ότι από εδώ και πέρα τα δίδακτρα προσχολικής αγωγής στην Τουρκία πληρώνονταν από τις κυβερνήσεις στα ποσά που καθόριζε η επιτροπή και οι γονείς τα έδιναν εθελοντικά. Το αφαιρούμε τελείως. Έχουμε ολοκληρώσει όλη τη δουλειά μας σε αυτό. Η ρύθμιση δημοσιεύτηκε και απόψε στο ΦΕΚ. Πλέον, από το ακαδημαϊκό έτος 99.86-6, δεν θα λαμβάνονται χρήματα από τους γονείς με κανένα όνομα, είτε είναι πλήρους είτε ημιχρόνου. Έτσι, θα κάνουμε τη μεγαλύτερη συνεισφορά σε αυτή τη χώρα όσον αφορά την προσχολική εκπαίδευση».
Τονίζοντας την παραμέληση της προσχολικής αγωγής στην Τουρκία τα τελευταία χρόνια, ο υπουργός Özer τόνισε τη σημασία της προσχολικής αγωγής και είπε: «Στην πραγματικότητα, η προσχολική εκπαίδευση είναι ο τόπος όπου ξεκινά η ανισότητα ευκαιριών στην εκπαίδευση. Η προσχολική εκπαίδευση και οι μελέτες στη βιβλιογραφία της εκπαίδευσης δείχνουν ότι? Όταν γίνεται δια βίου παρατήρηση μεταξύ του ατόμου που παρακολουθεί την προσχολική εκπαίδευση και του ατόμου που δεν παρακολουθεί, το άτομο που παρακολουθεί την προσχολική εκπαίδευση παραμένει περισσότερο στην εκπαίδευση και μένει περισσότερο στην απασχόληση. Τι σημαίνει αυτό? Παρέχει την ευκαιρία να εκπαιδεύσουμε το ανθρώπινο δυναμικό μας με κατάλληλο τρόπο. Και το πιο σημαντικό, παρέχει μια μεγάλη ευκαιρία για την απασχόληση των γυναικών. Γιατί όταν μια γυναίκα συμμετέχει στην απασχόληση, ειδικά στις μεγάλες πόλεις, αν υπάρχει διαφορά μεταξύ του μισθού που θα λάβει και του μισθού που θα πληρώσει όταν δίνει το παιδί της στο νηπιαγωγείο ή στην προσχολική εκπαίδευση, αποσύρεται από την εργασία. Τώρα που είναι εντελώς δωρεάν, οι αποσυρόμενες γυναίκες μας θα ενταχθούν επίσης στην αγορά εργασίας». χρησιμοποίησε τις δηλώσεις του.
Ο υπουργός Özer σημείωσε ότι μαθητές προσχολικής ηλικίας και μαθητές στο πλαίσιο της εκπαίδευσης με λεωφορεία, μαθητές που επωφελούνται από ξενώνες ή δεν μένουν στον ξενώνα αλλά σπουδάζουν στο ίδιο σχολείο και γονείς που λαμβάνουν βοήθεια από το ίδρυμα κοινωνικής πρόνοιας προσφέρουν επίσης δωρεάν γεύματα στα ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥΣ.
Ο Özer είπε ότι θέλουν να δημιουργήσουν έναν μηχανισμό όπου οι μαθητές μπορούν να τρώνε ένα υγιεινό γεύμα στο πλαίσιο της υγιεινής διατροφής.
Αναφέροντας τους λόγους για το άνοιγμα των σχολείων των χωριών από το 2022, ο υπουργός Özer είπε: «Για δύο λόγους, πρώτον. Μετά την επιδημία του Covid, οι άνθρωποι άρχισαν σιγά σιγά να μεταναστεύουν στα χωριά. Με άλλα λόγια, η τάση της επανεγκατάστασης σε μέρη όπου μπορούν να παραμείνουν πιο ανθεκτικά υπό εξαιρετικές συνθήκες, έχει αρχίσει η αντίστροφη μετανάστευση». είπε.
Επισημαίνοντας ότι ο δεύτερος λόγος οφείλεται στα προβλήματα που αντιμετωπίστηκαν στις αλυσίδες εφοδιασμού τροφίμων κατά τη διαδικασία του Covid, ο Özer είπε ότι τα τρόφιμα, η γεωργία και η κτηνοτροφία άρχισαν να αποτελούν ένα κρίσιμο πεδίο όσο και η ενέργεια. Ο Özer είπε, "Είπαμε, "Ας τα συνδυάσουμε αυτά τα δύο". Ας αναθεωρήσουμε γρήγορα τα σχολεία, τα σχολεία μας στο χωριό. Ας το αποκαταστήσουμε και όχι μόνο ένα μέρος όπου τα παιδιά μας λαμβάνουν προσχολική ή δημοτική εκπαίδευση, αλλά και ένα δημόσιο κέντρο εκπαίδευσης για όλα αυτά. Ας το μετατρέψουμε δηλαδή σε ένα μέρος όπου οι πολίτες μας που μένουν στο χωριό παρακολουθούν μαθήματα δημόσιας εκπαίδευσης σε τρόφιμα, γεωργία, κτηνοτροφία ή όποιον άλλο τομέα θέλουν και να αυξήσουν τις δεξιότητες ζωής τους. Δημιουργήσαμε έναν μηχανισμό που συγκεντρώνει τον ενήλικα στο χωριό και το παιδί ή το εγγόνι του κάτω από την ίδια στέγη εκπαίδευσης. Με αυτόν τον μηχανισμό, δεν το λέγαμε πια σχολείο του χωριού, έλεγε «κέντρο ζωής του χωριού». αυτός είπε.
Ο Özer είπε: «Στόχος μας το 2022 ήταν να ανοίξουμε 2 σχολεία χωριών. Ανοίξαμε σε λειτουργία 2 χιλιάδες 200 κέντρα ζωής χωριών. Μέχρι στιγμής, έχουμε ανοίξει 3 χιλιάδες 115 κέντρα ζωής χωριών. Θα ανοίξουμε όλα τα σχολεία των χωριών στην Τουρκία μέχρι το τέλος του 2023. Πρέπει να ρίξετε μια οριζόντια ματιά στις εξελίξεις και τον χρόνο στην Τουρκία. λοιπόν από πού προέρχεται; Πρέπει επίσης να κοιτάξετε κάθετα. Όταν κοιτάς οριζόντια, αυτό αντιστοιχεί στη συνείδηση, αντιστοιχεί σε σεβασμό για την εργασία. «Ήταν εδώ, ήρθε εδώ». Όταν κοιτάτε κάθετα, χωρίς να κοιτάτε την ημερομηνία, «Ποιο είναι το στιγμιαίο πρόβλημα; Ποιο είναι το πρόβλημα? Αυτό είναι μυαλό. Χρειαζόμαστε ευσυνείδητα μυαλά. Ως Υπουργός Εθνικής Παιδείας λέω: Παρόλο που υπάρχει υποχρεωτική εκπαίδευση σε επίπεδο πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και γυμνασίου, ο αριθμός των μαθητών που δεν μπορούν να προσεγγιστούν εκτός εκπαίδευσης, ο αριθμός των μαθητών που αντιμετωπίζουν προβλήματα με την εγγραφή αλλά δεν εγγράφονται και ο αριθμός των παιδιών και των νέων σε τρία επίπεδα , που θα έπρεπε να είναι φοιτητές αλλά δεν είναι εγγεγραμμένοι, είναι 94 χιλιάδες 984».
Σημειώνοντας ότι αυτή τη στιγμή υπάρχουν 142 χιλιάδες 326 μαθητές σε ανοιχτά σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ο Özer είπε, «7 χιλιάδες 774 κάτω των δεκαοκτώ ετών. 134 χιλιάδες 552 κάτω των δεκαοκτώ ετών και ηλικίας δεκαοκτώ ετών άνω των 1 χιλιάδων 112». μοιράστηκε τις γνώσεις του.
Μεταφέροντας τα τελευταία στοιχεία για την επιστροφή των μαθητών που έχουν μεταφερθεί από τη σεισμό ζώνη σε άλλες επαρχίες, ο υπουργός Özer τόνισε ότι η περιοχή δεν μπορεί να ομαλοποιηθεί υπό έκτακτες συνθήκες χωρίς την ομαλοποίηση του εκπαιδευτικού συστήματος. Ο Özer είπε ότι ως Υπουργείο Εθνικής Παιδείας, με αυτή την κατανόηση από την πρώτη μέρα, έχουν κάνει μεγάλες προσπάθειες για να σώσουν τους μαθητές στην περιοχή του σεισμού από το τραυματικό περιβάλλον και να τους φέρουν γρήγορα κοντά με τον δάσκαλό τους.
Ο Özer είπε, «Για να ενισχύσουμε την ψυχολογική τους δύναμη, πήραμε τον μαθητή μακριά από αυτό το περιβάλλον σε μια σκηνή, σε ένα κοντέινερ, και τον φέραμε μαζί με τον δάσκαλό του και βάλαμε ένα σύνθημα. «Συνεχίστε την εκπαίδευση παντού και υπό όλες τις συνθήκες». Το πετύχαμε και ομαλοποιηθήκαμε γρήγορα μετά από αυτό». χρησιμοποίησε τη φράση.
Ο Özer συνέχισε ως εξής: «Τους χωρίσαμε σε τρεις κατηγορίες. Κιλίς, Σανλιούρφα, Ντιγιαρμπακίρ και την 1η Μαρτίου. Περάσαμε σταδιακά το Osmaniye, το Gaziantep, τα Adana στις 13 Μαρτίου και τις άλλες επαρχίες που επλήγησαν περισσότερο στις 27 Μαρτίου. Από τις 24 Απριλίου, δεν είχαμε καμία περιφέρεια που δεν έχει ανοίξει στο Hatay και στο Adıyaman. Αυτό επιτάχυνε την ανατροπή. Αλλάζει άρδην. Από σήμερα, ο αριθμός των μαθητών που επέστρεψαν, δηλαδή ο αριθμός των μαθητών που εγγράφηκαν σε άλλες επαρχίες και επέστρεψαν, έφτασε τις 76 χιλιάδες 683. Ο μεγαλύτερος αριθμός επιστροφών στο Kahramanmaraş είναι 24 μαθητές. Το δεύτερο είναι το Hatay, 519 χιλιάδες 14. Το τρίτο είναι το Malatya με 159 χιλιάδες 10. Το τέταρτο είναι το Adıyaman με 913 χιλιάδες 9. Υπήρχαν τέσσερις επαρχίες που επλήγησαν περισσότερο από τον σεισμό. Kahramanmaraş, Adıyaman, Malatya και Hatay. Εκεί έχετε τις περισσότερες αποδόσεις. Έτσι, όπως αντισταθήκαμε συνεχώς και κρατήσαμε ανοιχτά τα σχολεία κατά τη διάρκεια της επιδημίας του Covid, η εμπειρία μας στη ζώνη του σεισμού έχει δείξει πόσο ωφέλιμο είναι αυτό. Επί του παρόντος, συνεχίζουμε την ψυχοκοινωνική υποστήριξη σε σκηνές και η εκπαίδευση συνεχίζεται σε όλα τα σχολεία της περιοχής που έχουν λάβει έγκυρη έκθεση από το Υπουργείο Περιβάλλοντος, Αστικοποίησης και Κλιματικής Αλλαγής».
Επισημαίνοντας το γεγονός ότι τα σχολεία στην περιοχή του σεισμού ήταν ισχυρά και ασφαλή κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, ο υπουργός Özer είπε ότι μόνο 20 από τα 868 σχολεία καταστράφηκαν. Ο Özer δήλωσε ότι επί του παρόντος, τα περισσότερα δημόσια ιδρύματα στο Hatay, το Kahramanmaraş και το Adıyaman χρησιμοποιούν τα κτίρια που ανήκουν στο Υπουργείο Εθνικής Παιδείας.
«Δεν έχουμε ούτε ένα σχολείο στην Τουρκία που να έχει απόφαση να το κατεδαφίσει και να συνεχίσει την εκπαίδευσή του»
Απαντώντας σε ερώτηση σχετικά με τις μελέτες αντισεισμικής αντίστασης των σχολείων, ο Özer συνέχισε τα λόγια του ως εξής: «Ως Υπουργείο εστιάζουμε στις εργασίες ενίσχυσης και κατεδάφισης. Αυτή τη στιγμή δεν έχουμε ούτε ένα σχολείο στην Τουρκία που να έχει απόφαση να το κατεδαφίσει και να συνεχίσει την εκπαίδευσή του. Πρέπει να το επισημάνουμε αυτό. Δεν επιβάλαμε χρηματικό όριο στις επαρχίες σχετικά με αυτά τα έργα ενίσχυσης. Επιταχύναμε τις εργασίες ενίσχυσης με την εγγύηση να τους ανταποκριθούμε χρησιμοποιώντας κάθε είδους πόρους με πλήρη ταχύτητα όσο γρήγορα ήθελαν. Σημαντική πρόοδος έχει σημειωθεί στην Κωνσταντινούπολη. Φυσικά αυτές οι εργασίες θα συνεχιστούν. Όσοι έχουν λάβει αναφορές στο παρελθόν ενημερώνονται ξανά σύμφωνα με τη νέα κατάσταση, γιατί είναι μια δυναμική διαδικασία. Το Υπουργείο δεν έμεινε απροετοίμαστο για αυτό. Ήταν ένα θέμα που είχε ήδη μπει στην ατζέντα του και το δούλευε χρόνια. Η ταχύτητα έχει δοθεί."
Τονίζοντας την ερώτηση σχετικά με τον διορισμό εκπαιδευτικών, ο Özer είπε ότι έχουν κάνει έναν πολύ σοβαρό διορισμό καθηγητών τον τελευταίο μήνα και είπε ότι έχουν κάνει το διορισμό όλων των υποψηφίων που υπέβαλαν αίτηση για διορισμό εκπαιδευτικών με αναπηρία και ότι 234 θα γίνουν περισσότεροι διορισμοί και ότι έχουν κάνει τον μεγαλύτερο διορισμό δασκάλων της τελευταίας εικοσαετίας με τον διορισμό 45 χιλιάδων εκπαιδευτικών. Ο Özer δήλωσε ότι μπορούν να διοριστούν νέοι δάσκαλοι σύμφωνα με τις ανάγκες.
Αναφερόμενος στα ποσοστά σχολικής φοίτησης σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης, ο Özer είπε ότι τα ποσοστά σχολικής φοίτησης σε όλα τα επίπεδα στην ιστορία της Δημοκρατίας είχαν ξεπεράσει το 99 τοις εκατό και ότι ο αριθμός των μαθητών ανά δάσκαλο είχε φτάσει στο μέσο όρο του ΟΟΣΑ.
Εκφράζοντας ότι οι συνεντεύξεις καταργήθηκαν σε διορισμούς καθηγητών, ο Özer σημείωσε ότι οι διορισμοί θα γίνονται σύμφωνα με τη βαθμολογία υπεροχή του KPSS από εδώ και πέρα.
Η διαδικασία των εξετάσεων Ειδικού και Διευθυντή ξεκινά στις 18 Μαΐου
Αναφερόμενος στο σύστημα Ειδικών και Διευθυντών, ο Özer είπε: «Περίπου 583 χιλιάδες από τους δασκάλους μας επωφελήθηκαν από αυτό το δικαίωμα, περίπου το 99 τοις εκατό των δασκάλων συμμετείχαν στις εξετάσεις, το 97 τοις εκατό ήταν επιτυχείς και 583 χιλιάδες από τους δασκάλους μας βελτίωσαν τα προσωπικά τους δικαιώματα ως εμπειρογνώμονες δασκάλους ή διευθυντές. Πέρασαν από την προπονητική διαδικασία. Όπως εξηγήσατε νωρίτερα, αυτές οι εξετάσεις θα επαναλαμβάνονται κάθε χρόνο. Το ημερολόγιο έχει καθοριστεί. Από τις 18 Μαΐου ξεκινά η διαδικασία. Θα δεχόμαστε αιτήσεις μεταξύ 30 Μαΐου και 9 Ιουνίου. Θα έχουν την εκπαίδευσή τους μεταξύ 17 Ιουλίου και 8 Σεπτεμβρίου. Από τις 19 Νοεμβρίου θα πραγματοποιήσουμε τις εξετάσεις και θα ανακοινώσουμε τα αποτελέσματα στις 24 Νοεμβρίου, ημέρα των δασκάλων». έκανε δήλωση.
Σημειώνοντας ότι αυτή τη στιγμή υπάρχουν 91 χιλιάδες 601 δάσκαλοι που έχουν τη δυνατότητα να υποβάλουν αίτηση για θέσεις ειδικού εκπαιδευτικού, ο Özer είπε: «10 από αυτούς τους καθηγητές θα εξαιρεθούν από τις εξετάσεις επειδή έχουν μεταπτυχιακό. Ο αριθμός των καθηγητών μας που έχουν τη δυνατότητα να υποβάλουν αίτηση για τη θέση του προϊσταμένου είναι 60 χιλιάδες 6. Και εδώ 986 καθηγητές μας θα εξαιρεθούν από την εξέταση επειδή έχουν ολοκληρώσει το διδακτορικό τους. Επομένως, περίπου 11 χιλιάδες καθηγητές μας θα υποβληθούν ξανά σε αυτές τις διαδικασίες. Εύχομαι καλή επιτυχία σε όλους τους δασκάλους μας».
Δηλώνοντας ότι υπάρχουν απαιτήσεις από ειδικούς και δασκάλους σχετικά με το να είναι διευθυντής, ο Özer είπε: «Υπήρχαν δύο πολύ σοβαρές απαιτήσεις. Πρώτα από όλα απαιτούνται δέκα χρόνια προϋπηρεσία για να γίνεις ειδικός εκπαιδευτικός.Στην ισχύουσα νομοθετική ρύθμιση έχουμε ολοκληρώσει τις εργασίες για τη μείωση της στα πέντε έτη. Με άλλα λόγια, οι ειδικοί εκπαιδευτικοί θα υπόκεινται σε αυτή τη διαδικασία εντός πέντε ετών χωρίς να περιμένουν δέκα χρόνια. Επιπλέον, θα καταργήσουμε τη δεκαετή περίοδο αναμονής για να γίνουν διευθυντές οι ειδικοί καθηγητές μας που έχουν προϋπηρεσία 20 ετών και άνω. Επομένως, εάν οι δάσκαλοί μας που ασκούν το επάγγελμα επί είκοσι και πλέον χρόνια έχουν γίνει ειδικοί δάσκαλοι, δεν θα χρειαστεί να περιμένουν δέκα χρόνια πέρυσι, θα μπορούν να υποβάλουν αίτηση για τη θέση του διευθυντή αμέσως. Οι νομικές προετοιμασίες μας για αυτό έχουν ήδη ολοκληρωθεί. Μάλιστα ο πόνος που βιώσαμε διέκοψε η διαδικασία του σεισμού. Ας ελπίσουμε ότι, μετά τη συγκρότηση της νέας Συνέλευσης, θα σταλεί αμέσως στη Συνέλευση». έκανε δήλωση.
Δηλώνοντας ότι δεν αφήνουν ποτέ τους μαθητές που θα εισέλθουν στο LGS στη ζώνη του σεισμού, ο Özer είπε: «Τους δώσαμε πραγματικά ιδιαίτερη προσοχή και δημιουργήσαμε 3 κέντρα υποστήριξης και εκπαίδευσης. Στείλαμε τους ειδικούς καθηγητές μας που εργάζονται στο κέντρο προετοιμασίας ερωτήσεών μας στην περιοχή. Αυτή τη στιγμή, περίπου 540 χιλιάδες μαθητές μας εργάζονται σε αυτό το πλαίσιο. Ο υπουργός Εθνικής Άμυνας μας άνοιξε σκηνές του ΝΑΤΟ στο Hatay, το Kırıkhan και το İskenderun. Ο υπουργός Ενέργειας μας έφερε ένα πλοίο. Τα μαθήματα LGS και YKS από πλοία συνεχίζονται και αφαιρέσαμε τα μαθήματα του δεύτερου εξαμήνου από το πεδίο εφαρμογής της εξέτασης. Πιστεύω ότι θα είναι μια άνετη εξέταση. Εξάλλου, οι εξετάσεις LGS είναι ένας μηχανισμός στον οποίο τοποθετούνται μόνο το δέκα τοις εκατό των μαθητών της όγδοης δημοτικού. Με άλλα λόγια, το ενενήντα τοις εκατό από αυτούς είναι ήδη τοποθετημένοι χωρίς εξετάσεις. Υπάρχουν κάποιες σοβαρές βελτιώσεις και εκεί. Εύχομαι καλή επιτυχία σε όλους τους μαθητές μας. Αφήστε τους να βολευτούν. Να μην πέσουν δηλαδή σε κατάσταση που θα επηρεάσει την απόδοσή τους λόγω άγχους. Ας ελπίσουμε ότι θα τοποθετήσουμε ήδη όλους τους μαθητές μας». βρήκε την εκτίμησή του.
Δηλώνοντας ότι ήθελε να μοιραστεί μια καλή είδηση για τους προσωρινούς εργαζόμενους, ο Özer είπε: «Έχουμε περίπου 30 χιλιάδες έκτακτους εργαζόμενους στο υπουργείο μας. Αυτά τα αδέρφια δούλευαν για δέκα μήνες πριν, απολύθηκαν τον Ιούλιο και τον Αύγουστο και ξεκίνησαν ξανά τον Σεπτέμβριο. Έχει γίνει συμφωνία. Η αρμοδιότητα να εργαστεί για 11 μήνες και 29 ημέρες, δηλαδή για έναν ολόκληρο χρόνο, αφέθηκε στα υπουργεία. Από σήμερα θα εγκρίνω όλους τους εργαζόμενους μας ώστε να μπορούν να εργαστούν για 11 μήνες και 29 ημέρες. Στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, έχουμε έκτακτους εργαζόμενους που εμπίπτουν σε αυτό το πεδίο. Χρειάζονται επίσης την έγκριση του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας για να μπορούν να εργαστούν για 11 μήνες και 29 ημέρες. Επομένως, θα δώσουμε αυτές τις εγκρίσεις όταν τις στείλει γρήγορα». χρησιμοποίησε τις δηλώσεις του.