Üsküdar University Ιδρυτής Πρύτανης, Ψυχίατρος Καθ. Ο Δρ. Ο Νεβζάτ Ταρχάν, σε δήλωσή του με αφορμή την Ημέρα των Δασκάλων της 24ης Νοεμβρίου, επέστησε την προσοχή στην επίδραση του δασκάλου στην ανάπτυξη και την ψυχική υγεία του παιδιού. Σημειώνοντας ότι ο δάσκαλος είναι ένα από τα σημαντικότερα πρότυπα στη ζωή του παιδιού μετά τους γονείς του, ο Ψυχίατρος Καθ. Ο Δρ. Ο Νεβζάτ Ταρχάν εφιστά την προσοχή στους λόγους για τους οποίους οι πρώτοι δάσκαλοι δεν ξεχνιούνται ποτέ. Λέγοντας, «Ο παιδαγωγός πρέπει πρώτα να μπει στην καρδιά, όχι στο μυαλό», ο καθηγητής. Ο Δρ. Ο Νεβζάτ Ταρχάν είπε: «Επειδή ένα άτομο ξεχνά αυτά που έχει ακούσει, θυμάται αυτά που καταλαβαίνει αργότερα και με δυσκολία. Δεν ξεχνά ποτέ όσα βίωσε και ένιωσε. Αυτό είναι η μόνιμη μάθηση». είπε. Σύμφωνα με τον Tarhan, θα πρέπει να υιοθετηθεί ένα μοντέλο εκπαίδευσης που περιλαμβάνει αγάπη και δίνει εκπαίδευση με πειθαρχημένο και διασκεδαστικό τρόπο.
Üsküdar University Ιδρυτής Πρύτανης, Ψυχίατρος Καθ. Ο Δρ. Ο Νεβζάτ Ταρχάν, σε δήλωσή του με αφορμή την Ημέρα των Δασκάλων της 24ης Νοεμβρίου, επέστησε την προσοχή στην επίδραση του δασκάλου στην ανάπτυξη και την ψυχική υγεία του παιδιού.
Οι δάσκαλοι είναι η ψυχή της εκπαίδευσης
Σημειώνοντας ότι οι δάσκαλοι είναι ένα από τα πιο σημαντικά πρότυπα στη ζωή ενός παιδιού, ο Prof. Ο Δρ. Ο Νεβζάτ Ταρχάν είπε: «Ο παιδαγωγός πρέπει πρώτα να μπορεί να μπει στην καρδιά, όχι στο μυαλό, γιατί το άτομο ξεχνά τι ακούει, θυμάται αυτό που καταλαβαίνει αργότερα και με δυσκολία. Δεν ξεχνά ποτέ όσα βίωσε και ένιωσε. Αυτό είναι η μόνιμη μάθηση. με αγάπη σε αυτό? Είναι σημαντικό να υιοθετήσουμε ένα μοντέλο εκπαίδευσης που θα ενεργοποιεί όχι μόνο τον σκεπτόμενο εγκέφαλο αλλά και τον εγκέφαλο των αισθήσεων των μαθητών μας με πειθαρχημένο και διασκεδαστικό τρόπο. Γι' αυτό περιγράφουμε τους εκπαιδευτικούς ως «η ψυχή της εκπαίδευσης». είπε. Σημειώνοντας ότι η διδασκαλία δεν είναι μόνο επάγγελμα, αλλά και τέχνη, ο Ταρχάν είπε: «Όπως όταν φυτεύεται ένα δενδρύλλιο, δίνεται σανίδα σωτηρίας. Ο δάσκαλος δίνει ζωή και στο παιδί στο σχολείο. Αυτό τον κρατά ζωντανό». είπε.
Ο ιδανικός δάσκαλος μπαίνει στην καρδιά, όχι στο μυαλό.
Δηλώνοντας ότι οι μέθοδοι στις οποίες το μυαλό και το συναίσθημα είναι μαζί στη μέθοδο μάθησης παρέχουν μόνιμη μάθηση, ο Tarhan δήλωσε ότι η είσοδος του δασκάλου στην καρδιά του μαθητή, όχι στο μυαλό, κάνει τη μάθηση πιο μόνιμη. «Μόνο αυτό που ακούς βρίσκεται στην κορυφή της μαθησιακής πυραμίδας», είπε ο Ταρχάν. «Τα ακούς στην τάξη, ακούς και μετά ξεχνάς. Προς τη μέση της πυραμίδας υπάρχουν πράγματα που καταλαβαίνεις από αυτά που ακούς. Αυτό που καταλαβαίνεις θα είναι πιο μόνιμο, αλλά αν δεν το επαναλάβεις, θα τα χάσεις και αυτά. Υπάρχουν όμως και τα βιώματα και τα συναισθήματα ενός ατόμου. Μην τους ξεχνάτε ποτέ. Δεν χρειάζεται επανάληψη. Ο εγκέφαλος καταγράφει μόνιμα τα συναισθήματα όταν εμπλέκονται. Επομένως, εκπαιδευτικοί, μην προσπαθήσετε να μπείτε στο μυαλό και το μυαλό των μαθητών. προσπάθησε να μπεις στην καρδιά σου. Ο ιδανικός δάσκαλος δεν μπαίνει στο μυαλό, μπαίνει στην καρδιά. Όταν μπαίνει στην καρδιά, αυτός ο δάσκαλος είναι πλέον ο ήρωας του μαθητή. Καταγράφει όλα όσα λέτε. Η καλύτερη διαχείριση είναι να είσαι καλό παράδειγμα. Πρέπει δηλαδή ο δάσκαλος να είναι καλό παράδειγμα στην τάξη και ο μαθητής να τον αγαπά για να μάθει το μάθημα. Αν του αρέσει το μάθημα, μαθαίνει καλά. Τι πρέπει λοιπόν να κάνει για να της αρέσει το μάθημα; Είναι πολύ βοηθητικό για το παιδί να αγαπά τον δάσκαλο. Αν του αρέσει ο δάσκαλος, αρέσει και στο παιδί το μάθημα. Είναι πιο εύκολο να μάθεις. Τι πρέπει να κάνει ο δάσκαλος για να αρέσει το μάθημα; Ο δάσκαλος πρέπει να αγαπά τον μαθητή. Όταν ο δάσκαλος αγαπά τον μαθητή, ο μαθητής αγαπά επίσης το μάθημα, αγαπά τον δάσκαλο και μαθαίνει». είπε.
Οι ερωτήσεις του παιδιού στον δάσκαλο βελτιώνουν την αυτοπεποίθηση
Σημειώνοντας ότι ο δάσκαλος έχει ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη της αυτοπεποίθησης του παιδιού, ο Prof. Ο Δρ. Ο Νεβζάτ Ταρχάν είπε: «Ο Ιρανός μαθηματικός Καθ. Ο Δρ. Η Meryem Mirzakhani ρωτιέται για τον λόγο αυτής της επιτυχίας εκείνη τη στιγμή. Εκείνη γελάει και λέει, «Θα σου πω, αλλά δεν θα το πιστέψεις. Αυτό το βραβείο το οφείλω στη μητέρα μου. Ξαφνιάζονται από αυτή την απάντηση και ρωτούν γιατί. Απαντάει: «Ματέρες και πατεράδες, όταν το παιδί γυρίζει από το σχολείο, ρωτάει το παιδί: «Τι ρώτησε ο δάσκαλος; Τι απάντησες;». Αλλά η μητέρα μου δεν το έκανε αυτό. Μου έλεγε «Τι ρώτησες τον δάσκαλο;». έλεγε. Είναι λοιπόν σημαντικό το παιδί να κάνει τη σωστή ερώτηση στον δάσκαλο. Εδώ, η προσέγγιση της μητέρας του Mirzakhani είναι αυτή που αυξάνει την αυτοπεποίθηση και την ακαδημαϊκή αυτό-αποτελεσματικότητα του παιδιού. Μια προσέγγιση που ενισχύει τα κίνητρα. Το παιδί σκέφτεται τι να ρωτήσει τον δάσκαλο στο δρόμο για το σχολείο. Το παιδί δεν ξεφεύγει λέγοντας «Ο δάσκαλος με ρωτάει, σε παρακαλώ μη ρωτάς». Αντίθετα, 'Τι να ρωτήσω;' σκέφτεται. Αυτή είναι λοιπόν μια προσέγγιση που ενισχύει την αυτοπεποίθηση. Αυτή η στάση οδηγεί κάποιον στο Νόμπελ του. Πώς επηρέασε τη ζωή σας κάτι φαινομενικά απλό; Επομένως, η στάση του δασκάλου είναι επίσης πολύ σημαντική μαζί με τη στάση των γονέων». είπε.
Ο δάσκαλός μας στο δημοτικό είναι αυτός που σπέρνει τον σπόρο της αναπτυσσόμενης ψυχής μας
Τονίζοντας τη σημασία της ταυτότητας και της προσωπικότητας του εκπαιδευτικού στην ακαδημαϊκή επιτυχία του παιδιού, ο Καθ. Ο Δρ. Ο Νεβζάτ Ταρχάν είπε: «Ο δάσκαλος είναι ο ήρωας του παιδιού, ειδικά στο δημοτικό σχολείο. Είναι η πρώτη προσωπικότητα στον έξω κόσμο μετά τη μητέρα και τον πατέρα. Ειδικά οι δάσκαλοι του δημοτικού μας είναι οι άνθρωποι που φύτεψαν τους σπόρους της ζωής και του αναπτυσσόμενου πνεύματος μας. Οι περισσότεροι από εμάς δεν ξεχνάμε τον πρώτο μας δάσκαλο. Είναι το πιο σημαντικό πρόσωπο που μας καθοδηγεί. Επομένως, η διδασκαλία είναι πραγματικά ιερό καθήκον». είπε.
Ο δάσκαλος πρέπει να είναι ο αρχηγός-οδηγός του μαθητή.
Υπογραμμίζοντας ότι οι δάσκαλοι πρέπει να είναι καπετάνιοι για να μάθουν οι νέοι για τη ζωή, ο Tarhan είπε: «Ενώ το επάγγελμα του δασκάλου είναι επάγγελμα για τον δάσκαλο, ο δάσκαλος είναι σχεδόν ένας οδηγός ζωής για τον μαθητή. Η διδασκαλία στο δημοτικό σχολείο είναι πιο σημαντική. Οι μαθητές μιμούνται τα τρία πράγματα του δασκάλου. Το ένα είναι το μάθημα που παραδίδει, το άλλο είναι τα χαρακτηριστικά στη δομή της προσωπικότητάς του, παίρνουν δηλαδή παράδειγμα τον χαρακτήρα του και τέλος παίρνουν ως παράδειγμα τις κοινωνικές του σχέσεις. Ειδικά η περίοδος της εφηβείας είναι η περίοδος που τίθενται οι ερωτήσεις «ποιος είμαι, πού να μάθω, για ποιον». Θα μάθει για τη ζωή κοιτάζοντας την αντίδραση του νεαρού δασκάλου στα λάθη που έκανε αυτή την περίοδο. Γι' αυτό λέμε να μην το πάρουμε και να το φτιάξουμε, αλλά να το πάρουμε μαζί μας και να περπατήσουμε μαζί, αυτό είναι ηγεσία. Δασκάλους δηλαδή που θα κάνουν πιλότοι. Το ίδιο και οι γονείς. Τι είναι ο «καπετάνιος-οδηγός»; Ο καπετάνιος οδηγεί το πλοίο. Υπεύθυνος. Ο πιλότος του διδάσκει για τη ζωή λέγοντας ότι αν κάνεις αυτό, θα είναι έτσι, αν κάνεις αυτό, θα είναι έτσι. Οι γονείς ή οι δάσκαλοι θα είναι πιλότοι». αυτός είπε.
Ο δάσκαλος πρέπει να είναι αξιόπιστος ηγέτης.
Συνιστώντας στους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιούν τη μέθοδο διδασκαλίας δίνοντας εμπιστοσύνη και όχι με εκφοβισμό, ο Prof. Ο Δρ. Ο Νεβζάτ Ταρχάν τόνισε ότι η μέθοδος της πειθούς και της αγάπης είναι πιο κατάλληλη για τον 21ο αιώνα. Tarhan; «Ο δάσκαλος είναι ο αρχηγός της τάξης. Η καλύτερη ηγεσία θα είναι η συναισθηματική ηγεσία. Αυτό είναι ψυχολογική υπεροχή, ιεραρχική ηγεσία όχι έγκυρη ηγεσία. Δεν είναι η ηγεσία που διδάσκει με τον εκφοβισμό, αλλά η ηγεσία που διδάσκει με την εμπιστοσύνη. Όταν η αγάπη αυξάνεται, ο φόβος μειώνεται και η εμπιστοσύνη αυξάνεται. Όπου υπάρχει φόβος, υπάρχει ήρεμη πειθαρχία. Όταν δεν υπάρχει δάσκαλος, όλοι καταρρέουν. Με άλλα λόγια, η εκπαίδευση παρεχόταν από την πίεση, την απειλή, τον εκφοβισμό και τον εκφοβισμό στους αρχαίους πολιτισμούς. Επί του παρόντος, αυτή η μέθοδος είναι ήδη μια ιδανική μέθοδος, αλλά δεν είναι η μέθοδος αυτής της εποχής. Ούτε είναι δεξιότητα του 21ου αιώνα. Αυτή τη στιγμή, ένα μορφωμένο άτομο θα πρέπει να χρησιμοποιεί τη μέθοδο της πειθούς, της πειθούς και της αγάπης». είπε.
Σημειώνοντας ότι η μεγαλύτερη επένδυση σε ένα παιδί δεν είναι οι πληροφορίες που του δίνονται, αλλά η εκτίμησή του, ο Ταρχάν είπε: «Το πιο σημαντικό πράγμα για το παιδί είναι να νιώθει ότι το αγαπούν και να το καταλαβαίνει αυτό. Όταν τα παιδιά έχουν προβλήματα, είναι απαραίτητο να τους μιλήσετε και να μάθετε τον πραγματικό λόγο. Εάν ο δάσκαλος φωνάξει στο παιδί που δεν ακούει τον εαυτό του στην τάξη και το επιπλήξει, «τι κάνεις», το παιδί δεν θα μάθει τίποτα, αλλά ο δάσκαλος θα πάει κοντά του και θα του πει: «Δεν ήσουν έτσι. . Γιατί μένεις στάσιμος, μπορούμε να κάνουμε κάτι;». το παιδί θα νιώσει ξαφνικά μια αίσθηση ότι ανήκει. Ο ρόλος της λογικής νοημοσύνης στην επιτυχία είναι 20 τοις εκατό, ο ρόλος άλλων τύπων πολλαπλών νοημοσύνης είναι 80 τοις εκατό. Ο ρόλος της κοινωνικής νοημοσύνης, ιδιαίτερα της συναισθηματικής νοημοσύνης, είναι 80 τοις εκατό. Επομένως, πρέπει να εκπαιδεύσουμε τον εγκέφαλο των παιδιών και όχι τη σκέψη τους εγκεφάλους. Οι πρόγονοί μας το ονόμασαν ενότητα νου-καρδιάς». αυτός είπε.
Γίνετε ο πρώτος που θα σχολιάσει