Ο ειδικός Κλινικός Ψυχολόγος Müjde Yahşi έδωσε σημαντικές πληροφορίες για το θέμα. Τα παιδιά κάτω των 8-10 ετών δεν μπορούν να σκεφτούν αφηρημένα. Επειδή σκέφτονται συγκεκριμένα, δυσκολεύονται να επεξεργαστούν στο μυαλό τους πώς έγινε ο σεισμός. Επομένως, ο σεισμός είναι μια διφορούμενη έννοια στο μυαλό των παιδιών.
Οι αβέβαιες έννοιες τρομάζουν τα παιδιά και μπορεί να οδηγήσουν σε αυξημένο άγχος στα παιδιά. Τα παιδιά με αυξημένο επίπεδο άγχους νιώθουν έντονο άγχος, ανασφάλεια και φόβο. Ενώ μπορεί να εμφανίζουν ψυχολογικά συμπτώματα όπως φοβισμένα όνειρα, φόβο να μείνουν μόνοι, ενούρηση, πιπίλισμα αντίχειρα, δάγκωμα νυχιών, τραυλισμός και εσωστρέφεια, μπορεί επίσης να εμφανίζουν σωματικά συμπτώματα όπως αδικαιολόγητους στομαχόπονους, ναυτία και διαταραχές ύπνου.
Ο σεισμός μπορεί να προκαλέσει και εμμονικές σκέψεις στο παιδί του τύπου «Είμαι υπεύθυνος για αυτό το περιστατικό, ο σεισμός συμβαίνει εξαιτίας μου, αυτό συνέβη σε εμάς γιατί φέρθηκα άσχημα στη μητέρα μου, είμαι κακός άνθρωπος».
Ή ένας σεισμός στο μάτι του παιδιού? Μπορεί επίσης να εκληφθεί ως ουτοπικές σκέψεις του τύπου «Ποιος κουνάει το σπίτι ή το σχολείο μας, τρέμει κάποιος, μας επιτίθενται δεινόσαυροι».
Γι' αυτό πρέπει να κάνουμε συγκεκριμένη αυτή την ασάφεια στο μυαλό του παιδιού. Πρέπει να πούμε αυτό το γεγονός σύμφωνα με την ανάπτυξη του παιδιού. Σε αυτό το σημείο, τα παιχνίδια και τα παιχνίδια θα πρέπει να είναι τα εργαλεία επικοινωνίας μας.
Ο σεισμός, τον οποίο περιγράφουμε συγκεκριμενοποιώντας και παίζοντας, δεν αγχώνει το παιδί και γίνεται πιο κατανοητός για το παιδί. Για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας παιχνίδια. «Να σας πω κάτι, ξέρετε πώς γίνεται ένας σεισμός; Υπάρχουν τεράστιοι βράχοι δίπλα-δίπλα κάτω από το έδαφος έτσι, γερνούν συνέχεια, μετά γκρεμίζονται σιγά σιγά, τινάζουν τους άλλους βράχους που στέκονται δίπλα τους καθώς θρυμματίζονται, αυτό είναι όλο, τρέμουμε γιατί είμαστε Οι εξηγήσεις που θα κάνουμε συγκεκριμενοποιώντας ως τέτοιες θα παρηγορήσουν το παιδί και θα βοηθήσουν το παιδί στο γεγονός του σεισμού.δεν έχει εξαιρετικό νόημα.
Εάν ο ενήλικας βιώνει έντονο άγχος, δεν πρέπει να κάνει το παιδί να το νιώσει και θα πρέπει να μπορεί να ελέγχει τις αντιδράσεις του. Δεν πρέπει ποτέ να ξεχνάει ότι έχει ένα παιδί μαζί του. Ιδιαίτερα, πολύ σημαντικές είναι οι αντιδράσεις των γονέων ή των δασκάλων κατά τη διάρκεια ενός σεισμού. Γιατί τα παιδιά επηρεάζονται περισσότερο από τις αντιδράσεις των ανθρώπων γύρω τους παρά από τον σεισμό.
Συμπεριφορές που περιλαμβάνουν πανικό, κλάμα, ουρλιαχτά, λιποθυμία και φυγή χωρίς να κοιτάξουμε πίσω μπορούν να προκαλέσουν τραυματικές επιπτώσεις στο παιδί κατά τη διάρκεια του περιστατικού. Όπου υπάρχει άγχος και κίνδυνος, δεν υπάρχει εμπιστοσύνη. Για το λόγο αυτό, το πρώτο συναίσθημα που πρέπει να δίνουν γονείς και δάσκαλοι στο παιδί κατά τη διάρκεια και μετά τον σεισμό είναι το αίσθημα εμπιστοσύνης. Το παιδί δεν πρέπει να νιώθει ότι απειλείται και να δίνεται το μήνυμα «Είσαι ασφαλής». Πρέπει να χρησιμοποιούνται προτάσεις εμπιστοσύνης, όπως «Το σχολείο και το σπίτι μας είναι πολύ σταθερά και είμαστε πάντα δίπλα σας».
Ο ειδικός Κλινικός Ψυχολόγος Müjde Yahşi είπε: «Τα συναισθήματα, οι σκέψεις και οι εμπειρίες που σχετίζονται με τον σεισμό δεν πρέπει να συζητούνται εκτενώς με το παιδί. Ένα άλλο σημαντικό σημείο είναι ότι για να μην γίνεται κατάχρηση του ενδιαφέροντος που δείχνει το παιδί, θα πρέπει να γίνονται προτάσεις σύμφωνα με τον χαρακτήρα του παιδιού και να μην γίνεται υπερβολική η μεταφορά συναισθημάτων. Όπως λαμβάνουμε κάποιες προφυλάξεις για έναν σεισμό σωματικά, πρέπει να λαμβάνουμε προφυλάξεις προετοιμάζοντας τον εαυτό μας και την οικογένειά μας πνευματικά», είπε.
Γίνετε ο πρώτος που θα σχολιάσει