Υπεγράφη το Πρωτόκολλο Συνεργασίας των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης με τη συμμετοχή του Υπουργού Εθνικής Παιδείας Mahmut Özer και του Προέδρου της Ένωσης Επιμελητηρίων και Χρηματιστηρίων Εμπορευμάτων Τουρκίας (TOBB) Rifat Hisarcıklıoğlu. Μιλώντας στην τελετή υπογραφής του πρωτοκόλλου για την αντιστοίχιση των επιχειρήσεων που είναι μέλη του επιμελητηρίου και του χρηματιστηρίου και των κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης, ο υπουργός Εθνικής Παιδείας Mahmut Özer είπε ότι το έργο 81 Επαγγελματικά και Τεχνικά Λύκεια Ανατολίας σε 81 επαρχίες, που ήταν η πρώτη κίνηση στην αναβίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης, υλοποιήθηκε και με το ΤΟΒΒ, και ότι αυτή η συνεργασία συνεχίστηκε με διαφορετικές επεκτάσεις μέχρι στιγμής, είπε ότι συνεχίζεται.
Εξηγώντας ότι γίνονται προσπάθειες για την προσέλκυση ακαδημαϊκά επιτυχημένων μαθητών στην επαγγελματική εκπαίδευση σε όλο τον κόσμο, ο Özer δήλωσε ότι οι επιτυχημένοι μαθητές απομακρύνονται από την επαγγελματική εκπαίδευση με μια λάθος πρακτική όπως η εφαρμογή συντελεστή στην Τουρκία. Ο υπουργός Özer υπενθύμισε ότι μετά την εφαρμογή του συντελεστή, τα επαγγελματικά λύκεια έχουν γίνει ένας τύπος σχολείου όπου φοιτούν μαθητές που δεν μπορούν να μπουν σε κανένα λύκειο και έχουν χαμηλές προσδοκίες επιτυχίας και σημείωσε ότι οι διαφορές στην επιτυχία μεταξύ των σχολείων έχουν βαθύνει.
Εκφράζοντας ότι το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας έκανε προσπάθειες για την ενίσχυση της επαγγελματικής εκπαίδευσης μετά την κατάργηση της εφαρμογής συντελεστή το 2012, ο Özer δήλωσε ότι συναντήθηκαν με τον Πρόεδρο του TOBB και τα μέλη του TOBB και εφάρμοσαν ένα νέο μοντέλο. Δηλώνοντας ότι η αγορά εργασίας είχε δημιουργήσει εργαστήρια και εργαστήρια για σχολεία στο παρελθόν, και στη συνέχεια απομακρύνθηκε από την εκπαιδευτική διαδικασία, ο Özer είπε: «Είπαμε μαζί με τον Πρόεδρό μας, καθώς εμείς, ως Υπουργείο Εθνικής Παιδείας, εκπαιδεύουμε προσωπικό για την εργασία αγορά. Ας διαχειριστούμε τη διαδικασία μαζί. Έχουμε το οικονομικό βάρος… Ας ενημερώσουμε μαζί το πρόγραμμα σπουδών. Ας σχεδιάσουμε μαζί την κατάρτιση δεξιοτήτων των μαθητών στις επιχειρήσεις. Ας προγραμματίσουμε τις επιμορφώσεις επί τόπου και επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών στο πεδίο και των εργαστηρίων, οι οποίες είναι πολύ κρίσιμες για την ποιότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Ας κάνουμε όμως δύο πράγματα. Ας βάλουμε το ισοζύγιο προσφοράς-ζήτησης σε ορθολογική βάση και ας δώσουμε προτεραιότητα στην απασχόληση. Αυτό το βήμα που κάναμε ευνοήθηκε ξαφνικά από εσάς, τους αξιότιμους εκπροσώπους του κλάδου μας. Σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα είδαμε ότι οι ακαδημαϊκά επιτυχημένοι μαθητές ευνοούν τα επαγγελματικά λύκεια. Τα επαγγελματικά λύκεια έχουν αρχίσει να δέχονται μαθητές από το ποσοστό επιτυχίας 1 τοις εκατό».
Εξηγώντας ότι η παραγωγική ικανότητα στην επαγγελματική εκπαίδευση αυξήθηκε μετά από αυτές τις εξελίξεις, ο Özer είπε: «Πρέπει να το διευκρινίσουμε λίγο περισσότερο, ειδικά με την παρουσία σας. Το κύριο πράγμα στην επαγγελματική εκπαίδευση είναι η εκπαίδευση με την παραγωγή μέσω της πράξης. Για να μάθει ο μαθητής πρέπει να βάλει το χέρι του στη γραμμή παραγωγής σε ένα πραγματικό επιχειρηματικό περιβάλλον. Πρέπει να συμμετέχει ενεργά σε όλες τις διαδικασίες. Το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας δεν προβάλλει τέτοιο ισχυρισμό: «Ας αφήσουμε την παιδεία στην άκρη. Ας παράγουμε, ας ανταγωνιστούμε την αγορά ». Δεν έχουμε τέτοιο πρόβλημα. Μέλημά μας είναι να οικοδομήσουμε την παραγωγική ικανότητα ως κρίκο αυτής της αλυσίδας με τρόπο που θα ενισχύσει τον κύκλο εκπαίδευσης-παραγωγής-απασχόλησης». είπε.
Ο υπουργός Mahmut Özer δήλωσε ότι με την αύξηση της ικανότητας, οι σχέσεις των μαθητών με την εκπαίδευση σε 3 επαγγελματικά τεχνικά λύκεια της Ανατολίας στην Τουρκία άρχισαν να ενισχύονται και είπε: «Εδώ και χρόνια, στα επαγγελματικά λύκεια όπου συγκεντρώθηκαν μειονεκτούντες μαθητές, οι μαθητές ξεκίνησαν να λάβουν μερίδιο ίσο με τη συνεισφορά τους στην παραγωγή. Οι μαθητές των επαγγελματικών λυκείων έλαβαν μερίδιο από την παραγωγή το 574». χρησιμοποίησε τις δηλώσεις του.
Δηλώνοντας ότι η αύξηση της παραγωγικής ικανότητας στην επαγγελματική εκπαίδευση συνέβαλε στην παραγωγή προϊόντων όπως μάσκες, μηχανές μασκών και αναπνευστήρες κατά τη διάρκεια έκτακτων διαδικασιών όπως η επιδημία του Covid-19, ο Özer μοιράστηκε πληροφορίες σχετικά με τα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης.
Ο Özer είπε: «Υπάρχουν συνήθειες από το παρελθόν. Ξέρετε, στα κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης, μια μέρα την εβδομάδα πηγαίνει σχολείο. Ένα μοντέλο διπλής επαγγελματικής κατάρτισης με τέσσερις ημέρες εκπαίδευσης επιχειρηματικών δεξιοτήτων. Είδαμε ότι η παραγωγή γίνεται σε κάποια κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης. Στην πραγματικότητα δεν μπορεί να γίνει παραγωγή σε κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης. Γιατί ο μαθητής πηγαίνει στο σχολείο μια μέρα την εβδομάδα. Παρακολουθεί ορισμένα βασικά μαθήματα. Δεν υπάρχει μηχανισμός παραγωγής. Ως εκ τούτου, από φέτος επαναφέρουμε την παραγωγική ικανότητα στα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης. Είναι εκεί γιατί δεν είναι τόπος κατασκευής».
Αναφέροντας ότι η πνευματική ιδιοκτησία και τα βιομηχανικά δικαιώματα είναι τα πιο κρίσιμα σημεία στην ανάπτυξη των χωρών και στην αύξηση της ανταγωνιστικότητάς τους, ο Özer είπε ότι είναι η πρώτη φορά που ιδρύονται κέντρα Ε&Α σε επαγγελματικά λύκεια. Εξηγώντας ότι άνοιξαν 50 κέντρα Ε&Α με τον Πρόεδρο Ρετζέπ Ταγίπ Ερντογάν και ο αριθμός έχει φτάσει τα 55 αυτή τη στιγμή, ο Özer συνέχισε: «Ο αριθμός των προϊόντων που έχουν καταχωρηθεί από μαθητές και καθηγητές σε σχολεία που υπάγονται στο Υπουργείο Εθνικής Παιδείας τα τελευταία δέκα χρόνια είναι 29 φίλοι Σχολεία υπαγόμενα στο Υπουργείο Εθνικής Παιδείας που έχουν ετήσια εγγραφή 2.9. Συσχετίσαμε αμέσως αυτήν την παραγωγική ικανότητα στην επαγγελματική κατάρτιση με την πνευματική ιδιοκτησία. Οργανώσαμε προπονήσεις. Ξαφνικά, ο αριθμός των αιτήσεων στα επαγγελματικά λύκεια άρχισε να αυξάνεται και μοιραστήκαμε αυτήν την ικανότητα στα επαγγελματικά λύκεια με κέντρα επιστήμης και τέχνης, σχολεία φυσικών επιστημών, άλλα λύκεια, άλλα σχολεία, δημόσια κέντρα εκπαίδευσης και ινστιτούτα ωρίμανσης. Το 2022, στοχεύαμε να καταχωρίσουμε 7 προϊόντα ως στόχο. Από σήμερα έχουμε λάβει 500 χιλιάδες 7 εγγραφές. Κοίτα, 700… 2.9, χιλιάδες 7… Καθώς αυτή η κουλτούρα γίνεται ευρέως διαδεδομένη σε όλα τα σχολεία, όχι μόνο θα αυξηθεί η ποιότητα της εκπαίδευσης, αλλά η χώρα θα κάνει σταθερά βήματα για να είναι ανταγωνιστική με τον κόσμο αυξάνοντας την ανταγωνιστικότητά της με νέους που έχουν πολύ περισσότερο επιχειρηματικό πνεύμα».
Παράλληλα, ο υπουργός Mahmut Özer δήλωσε ότι γίνονται εργασίες για την εμπορευματοποίηση αυτών των καταχωρισμένων προϊόντων και εξήγησε ότι 2022 προϊόντα διατέθηκαν στο εμπόριο το 74. Ανακοινώνοντας ότι τα επαγγελματικά λύκεια έχουν αρχίσει να εξάγουν στον κόσμο τώρα, ο Özer είπε: «Μετά από αυτό, πραγματοποιήθηκε παραγωγή χαρτοπετσέτας στο σχολείο που πραγματοποιήσαμε στο πλαίσιο της συνεργασίας με το Βιομηχανικό Επιμελητήριο της Κωνσταντινούπολης και έγιναν εξαγωγές στο Η Πορτογαλία και είδαμε το πρώτο φορτηγό εκεί, αλλά δεν παρήχθησαν μόνο χαρτοπετσέτες. Παρήχθη και το μηχάνημα που παράγει τη χαρτοπετσέτα. Αυτό είναι πράγματι πολύ πολύτιμο… Κάναμε αυτό ένα βήμα παραπέρα και ας μην παράγουμε μόνο το εξειδικευμένο προσωπικό που χρειάζεται η Τουρκία και η αγορά εργασίας. Ταυτόχρονα, ανοίξαμε επτά διεθνή επαγγελματικά τεχνικά λύκεια της Ανατολίας κάνοντας ένα βήμα για να δώσουμε παράδειγμα στην επαγγελματική εκπαίδευση για τους ανθρώπους στην καρδιά μας και στα Βαλκάνια, να τους εκπαιδεύσουμε και να τους στείλουμε πίσω». είπε.
Δηλώνοντας ότι εάν διαγνωστούν σωστά οι πηγές των προβλημάτων και ληφθούν μέτρα, ο Özer είπε ότι οι επιτυχίες εμφανίζονται σε σύντομο χρονικό διάστημα και ότι τα επαγγελματικά λύκεια είναι πλέον η ελπίδα της χώρας.
«Ο αριθμός των μαθητευόμενων και τεχνιτών έφτασε τις 600 χιλιάδες 888»
Δηλώνοντας ότι έχει προσφερθεί στα κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης η ευκαιρία να έχουν απολυτήρια λυκείου και ότι έχει δημιουργηθεί ένας ελκυστικός μηχανισμός τόσο για τους εργοδότες όσο και για τους μαθητές με την τροποποίηση που έγινε στον νόμο για την επαγγελματική εκπαίδευση αριθ. 25 στις 2021 Δεκεμβρίου 3308, ο Özer είπε: «Εμείς δεν μπορεί να συμβαδίσει με τους αριθμούς. Ο αριθμός των μαθητευόμενων και τεχνιτών σε αυτή τη χώρα, που ήταν 25 χιλιάδες στις 2021 Δεκεμβρίου 159, έφτασε τις 600 χιλιάδες 888 από σήμερα». είπε.
Σημειώνοντας ότι ο στόχος μέχρι το τέλος του έτους είναι να φέρει κοντά 1 εκατομμύριο νέους με κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης, ο Özer είπε ότι όπως γράφτηκαν καλές ιστορίες στα επαγγελματικά λύκεια, οι ίδιες επιτυχίες θα σημειωθούν και στα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης. Καλώντας τα μέλη του TOBB να αυξήσουν από κοινού αυτόν τον αριθμό, ο υπουργός Özer είπε: «Δίνουμε δύο μήνες στους μαθητές μας που εγγράφονται στο κέντρο επαγγελματικής κατάρτισης. Για να μπορούν να βρουν μια επιχείρηση… Τις περισσότερες φορές, οι νέοι μας δυσκολεύονται να βρουν επιχειρήσεις σε πολλά μέρη. Τώρα, με αυτό το πρωτόκολλο συνεργασίας, εσείς, τα αξιότιμα μέλη μας, υπό την αιγίδα του Προέδρου μας, των επικεφαλής των επιμελητηρίων και ανταλλαγών, θα εμπλακείτε άμεσα στις διαδικασίες και οι μαθητές μας που είναι εγγεγραμμένοι σε κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης θα αντιστοιχιστούν άμεσα με επιχειρήσεις.
Δηλώνοντας ότι με αυτόν τον τρόπο δεν θα εκπαιδευτεί μόνο το ανθρώπινο δυναμικό που χρειάζεται η χώρα, αλλά και ένας από τους κρίσιμους δείκτες του ΟΟΣΑ, «ο αριθμός των νέων που δεν είναι ούτε στην εκπαίδευση ούτε στην απασχόληση, δηλαδή η ανεργία των νέων. », ο Özer ευχαρίστησε όσους συνέβαλαν στο πρωτόκολλο και ευχήθηκε οι υπογραφές να είναι επωφελείς.
Hisarcıklıoğlu: «Καλώ τους εργοδότες μας να δεχτούν φοιτητές από κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης»
Ο Πρόεδρος του TOBB Rifat Hisarcıklıoğlu δήλωσε ότι ο ιδιωτικός τομέας πρέπει να επωφεληθεί περισσότερο από τα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης και είπε: «Σε αυτό το πλαίσιο, καλώ τους νέους μας να εγγραφούν σε κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης και τους εργοδότες μας να δέχονται φοιτητές από κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης». είπε.
Στην ομιλία του στην τελετή, ο Hisarcıklıoğlu είπε ότι πιστεύουν ότι η εκπαίδευση είναι το πρωταρχικό ζήτημα της χώρας.
Αναφερόμενος στο τι έχει κάνει η TOBB στον τομέα της εκπαίδευσης, ο Hisarcıklıoğlu είπε, «Ως ιδιωτικός τομέας, παραπονιόμασταν ότι δεν μπορούσαμε να βρούμε ειδικευμένους υπαλλήλους και ότι η επαγγελματική κατάρτιση δεν ανταποκρίνεται στις ανάγκες. Θέλαμε να αυξήσουμε τη συνεργασία δημόσιου-ιδιωτικού τομέα στην επαγγελματική εκπαίδευση και να ενισχύσουμε τον ρόλο του ιδιωτικού τομέα. Θέλαμε η επαγγελματική κατάρτιση να είναι το πιο σημαντικό μέσο κάλυψης του ανθρώπινου δυναμικού του ιδιωτικού τομέα. Αυτό είναι ένα θέμα που βρίσκεται στην ατζέντα μας εδώ και είκοσι χρόνια. Λάβαμε τόσο μεγάλη υποστήριξη όσο και σημαντικές ενέργειες από τον Υπουργό μας, κ. Mahmut Özer.» αυτός είπε.
Ο Hisarcıklıoğlu επεσήμανε ότι η επαγγελματική εκπαίδευση έχει γίνει και πάλι κέντρο έλξης στον εκπαιδευτικό κόσμο και είπε ότι το ποσοστό πληρότητας στα επαγγελματικά λύκεια σε όλη την Τουρκία είναι 2022 τοις εκατό το 95 LGS.
Μετά τις ομιλίες, το πρωτόκολλο υπέγραψαν οι Özer και Hisarcıklıoğlu.
Το πρωτόκολλο συνεργασίας προβλέπει την αντιστοίχιση των κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης με τα επιμελητήρια και τις ανταλλαγές που συνδέονται με το TOBB, την αύξηση του αριθμού των φοιτητών σε αυτά τα κέντρα και την εγγραφή περισσότερων μαθητών από τα κέντρα αυτά από τις εταιρείες-μέλη του επιμελητηρίου.
Γίνετε ο πρώτος που θα σχολιάσει