Με τη συμμετοχή του Υπουργού Εθνικής Παιδείας Mahmut Özer, υπογράφηκε το Πρωτόκολλο Συνεργασίας «My Profession Education at Work» μεταξύ του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και της Kalyon PV με σκοπό την υποστήριξη της επαγγελματικής κατάρτισης των μαθητών στον τομέα των τεχνολογιών ανανεώσιμων πηγών ενέργειας. Μιλώντας στην τελετή υπογραφής του πρωτοκόλλου στην Οργανωμένη Βιομηχανική Ζώνη Sincan, ο υπουργός Εθνικής Παιδείας Mahmut Özer υπενθύμισε ότι η επαγγελματική εκπαίδευση πραγματοποιείται σε επαγγελματικά και τεχνικά λύκεια και κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης της Ανατολίας στην Τουρκία και σημείωσε ότι έκαναν μια πολύ σημαντική επέκταση. σχετικά με τα κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης σήμερα.
Ο Özer δήλωσε ότι ενώ το Υπουργείο ενίσχυσε τα επαγγελματικά και τεχνικά λύκεια της Ανατολίας, πρόσφατα εστίασαν στα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης και είπε: «Η κουλτούρα Ahi-order, η οποία υπηρέτησε στην πραγματικότητα πολύ σημαντικές λειτουργίες από τους Σελτζούκους έως την Οθωμανική Αυτοκρατορία στην Τουρκία, είναι στην πραγματικότητα εκεί που αξίες δίνεται εκπαίδευση και ταυτόχρονα παρέχεται επαγγελματική εκπαίδευση, όπως μαθητεία, τεχνίτης, αντιστοιχεί σε ένα είδος εκπαίδευσης στο οποίο διδάσκεται παραδοσιακά η σχέση μαεστρίας. Αυτό το είδος εκπαίδευσης ανταποκρίνεται επίσης στη διπλή επαγγελματική εκπαίδευση που φιλοδοξούν όλες οι χώρες στη Γερμανία. Γιατί διπλό; Γιατί είναι διπλή εκπαίδευση. Ελάχιστη επαγγελματική κατάρτιση παρέχεται στο σχολείο, περισσότερη επαγγελματική κατάρτιση στο χώρο εργασίας. Στην Τουρκία, επίσης, οι μαθητές μας πηγαίνουν στο σχολείο μια μέρα την εβδομάδα, κάνουν κάποια μαθήματα στο σχολείο, αλλά κυρίως τις υπόλοιπες τέσσερις ή πέντε ημέρες, λαμβάνουν επαγγελματική κατάρτιση πλήρως στην επιχείρηση και σε ένα πραγματικό επιχειρηματικό περιβάλλον, υπό την ηγεσία ενός κύριου εκπαιδευτή. κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης· Είναι τα ιδρύματά μας όπου λαμβάνεται κατάρτιση και η απασχόληση είναι η υψηλότερη στον τομέα». αυτός είπε.
Δηλώνοντας ότι παρόλο που το ποσοστό απασχόλησης των αποφοίτων επαγγελματικών και τεχνικών λυκείων της Ανατολίας είναι υψηλό στην Τουρκία, το χαμηλό ποσοστό απασχόλησης στον τομέα της εκπαίδευσης έχει επικριθεί, ο Özer είπε: «Στην πραγματικότητα, το πρόβλημα δεν προκύπτει από την ποιότητα της εκπαίδευσης στην επαγγελματική και τεχνική ανάλυση. Πηγάζει μάλιστα από την αναντιστοιχία της ζήτησης της αγοράς εργασίας με την προσφορά που παρουσιάσαμε. Το αναδιαμορφώνουμε ήδη. Συνειδητοποιούμε εκ νέου τον αριθμό των επαγγελματικών και τεχνικών λυκείων της Ανατολίας ανάλογα με τη ζήτηση για προσφορά και τη ζήτηση για απασχόληση στα μέρη όπου ο κλάδος είναι συγκεντρωμένος. Η σημαντικότερη επέκταση στην οποία έχει επικεντρωθεί το Υπουργείο μας στην επαγγελματική κατάρτιση τον τελευταίο χρόνο είναι τα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης γιατί προσφέρουν μια ευκαιρία επαγγελματικής κατάρτισης με πολύ σημαντικά πλεονεκτήματα. Όλη η εκπαίδευση στα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης σχεδιάζεται και πραγματοποιείται σύμφωνα με τον περί Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Νόμο Νο. 3308. Υπήρχαν δύο σημαντικές ρυθμίσεις σύμφωνα με αυτόν τον νόμο: Πρώτον, όλοι οι νέοι μας που εκπαιδεύονταν σε κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης αμείβονταν με το 30 τοις εκατό του κατώτατου μισθού κάθε μήνα, και αυτός ο μισθός πλήρωνε ο εργοδότης, και κάποιοι από αυτούς επιδοτήθηκαν από το κράτος. Στη δεύτερη πρωτοβουλία, όλοι οι μαθητές μας εδώ ήταν ασφαλισμένοι για εργατικά ατυχήματα και επαγγελματικές ασθένειες από το κράτος, και περιέργως, παρά το γεγονός ότι έλαβαν τετραετή εκπαίδευση σε αυτά τα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης, δεν είχαν δικαίωμα σε απολυτήριο γυμνασίου μετά τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. σχολείο. Η πρώτη μας κίνηση ήταν να παρέχουμε ένα ευέλικτο μοντέλο για την απονομή απολυτηρίων γυμνασίου». έκανε την εκτίμησή του.
Υπενθυμίζοντας ότι ο αριθμός των μαθητών στα κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης στην Τουρκία ήταν 1999 χιλιάδες 249 πριν από την εφαρμογή του συντελεστή το 774, ο υπουργός Özer δήλωσε ότι ο αριθμός αυτός μειώθηκε σε 74 χιλιάδες μετά την εφαρμογή του συντελεστή και είπε: «Δεν μπορώ να βρω τον υπάλληλο που αναζητώ. , δεν μπορώ να βρω μαθητευόμενο, δεν μπορώ να βρω τεχνίτη…» έχει ένα πολύ πραγματικό αντίστοιχο: Δεν υπάρχουν πραγματικά μαθητές. Είναι επίσης ξεχωριστό ζήτημα κατά πόσο ο υφιστάμενος φοιτητής πληροί τα προσόντα και αν υπάρχει ανθρώπινο δυναμικό με τις δεξιότητες που απαιτεί η αγορά εργασίας. Εδώ είναι στην πραγματικότητα η ενίσχυση της παραγωγικής ικανότητας της Τουρκίας μετά το ξέσπασμα του Covid-19».
Υπενθυμίζοντας ότι έκαναν μια πολύ σημαντική αλλαγή στον νόμο για το ανθρώπινο δυναμικό, ειδικά για τη στήριξη των μικρομεσαίων επιχειρήσεων, ο Özer συνέχισε τα εξής: «Εμείς, ως κράτος, αναλάβαμε το μερίδιο που πληρώνει ο εργοδότης, ίσο με 30 τοις εκατό. του κατώτατου μισθού, στο κέντρο επαγγελματικής κατάρτισης κάθε μήνα. Ξαφνικά, οι εκπρόσωποι της αγοράς εργασίας είχαν μόνο μία ευθύνη να ανοίξουν τις εταιρείες, τις επιχειρήσεις και τους μαθητευόμενους στα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης. Και οι δύο θα τους επιτρέψουν να συμμετέχουν ενεργά στις διαδικασίες και θα διασφαλίσουν ότι η εκπαίδευση λαμβάνεται σε ένα πραγματικό επιχειρηματικό περιβάλλον. Με τη δεύτερη ρύθμιση «Εάν υπάρχει διαφορά δεξιοτήτων μεταξύ μαθητευόμενου και τεχνίτη, θα πρέπει να υπάρχει διαφορά ως προς τους μισθούς». είπαμε. Αυξήσαμε αυτή την αμοιβή, η οποία ήταν 30 τοις εκατό για εκείνον, σε 50 τοις εκατό για τους τεχνίτες στο τέλος του τρίτου έτους τους. Αυτές οι δύο ρυθμίσεις επέτρεψαν στις μικρές και μεσαίες επιχειρήσεις μας να δουν πόσο σημαντικό είναι για αυτές ένα κέντρο επαγγελματικής κατάρτισης και πόσο χρήσιμο είναι. Στο τέλος του 2021, είχαμε περίπου 160 χιλιάδες μαθητές σε όλα τα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης, αυτή τη στιγμή υπάρχουν 560 μαθητές. Με άλλα λόγια, 400 νέοι νέοι συναντήθηκαν με κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης τους τελευταίους δέκα μήνες. Το κρίσιμο εδώ είναι: Για την εγγραφή στο κέντρο επαγγελματικής κατάρτισης αρκεί να είναι απόφοιτος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Δεν υπάρχει όριο ηλικίας και περίπου το 560 τοις εκατό των 55 νέων μας είναι ηλικίας άνω των 18 ετών. Στην πραγματικότητα, τι θα παρέχουν αυτά τα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης αυξάνοντας παράλληλα τις ικανότητές τους; Αφενός, ενώ παρέχει το ανθρώπινο δυναμικό που χρειάζεται η αγορά εργασίας και εξαλείφει την οικονομική της επιβάρυνση για τον εργοδότη, αποτελεί επίσης ένα πολύ σημαντικό εργαλείο για τη μείωση της ανεργίας των νέων, που αποτελεί χρόνιο πρόβλημα της χώρας μας και μάλιστα ολόκληρου του κόσμου. τα τελευταία 2-3 χρόνια.
Εκφράζοντας ότι ένας σημαντικός δείκτης του πόσο καλά λειτουργούν οι μηχανισμοί μετάβασης από το σχολείο στην εργασία στην ανάπτυξη των χωρών είναι η αναλογία «ούτε στην εκπαίδευση ούτε στην απασχόληση», ο Özer είπε: «Ο πληθυσμός της ηλικίας. Αναμένεται είτε στην εκπαίδευση, είτε στην πρακτική είτε στην απασχόληση. Αν δεν είναι ούτε στην εκπαίδευση ούτε στην απασχόληση, τότε υπάρχει πρόβλημα. Είτε είναι εκτός εκπαίδευσης, υπάρχουν αναντιστοιχίες δεξιοτήτων με την αγορά εργασίας και δεν μπορούν να βρουν δουλειά, είτε υπάρχει υπερβολική προσφορά του απαιτούμενου εργατικού δυναμικού και οι άνθρωποι μετακινούνται σε διαφορετικούς τομείς. Αν και ο μέσος όρος του ΟΟΣΑ είναι περίπου 15 τοις εκατό, αυτό το ποσοστό είναι 30 τοις εκατό στην Τουρκία.Πιστεύω ότι όταν επεκτείνουμε τα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης, το ποσοστό ούτε της εκπαίδευσης ούτε της απασχόλησης θα μειωθεί προς τους μέσους όρους του ΟΟΣΑ. Το πιο σημαντικό είναι ότι το εκπαιδευτικό σύστημα στη χώρα μας θα βρει τις ισορροπίες του. Αν δεν υπάρχει επαγγελματική εκπαίδευση σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα, δεν είναι δυνατόν το εκπαιδευτικό σύστημα να βρει την ισορροπία του». χρησιμοποίησε τις εκφράσεις.
Δηλώνοντας ότι έχει δημιουργηθεί ένα ισχυρότερο σύστημα με τη δημιουργία ενός υγιούς μηχανισμού μεταξύ του σχολείου και της αγοράς εργασίας, ο Özer είπε: «Όπως έχει ανακοινώσει ο Πρόεδρός μας, θα φέρουμε 2022 εκατομμύριο νέους σε επαφή με επαγγελματική κατάρτιση μέχρι το τέλος του 1. Ο πρώτος μας στόχος είναι να αυξήσουμε τον αριθμό από 560 χιλιάδες σε 700 χιλιάδες μέχρι το τέλος Αυγούστου. Ας ελπίσουμε ότι από την 1η Σεπτεμβρίου θα μοιραστούμε με το κοινό τα καλά νέα ότι ο αριθμός των μαθητών στα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης στην Τουρκία έφτασε τις 700 χιλιάδες». είπε.
Εγγύηση απασχόλησης για όλους τους νέους που αποφοιτούν από το κέντρο επαγγελματικής κατάρτισης που ιδρύθηκε με την Kalyon PV
Υπενθυμίζοντας ότι με την τροποποίηση του νόμου 3308, οι μαθητευόμενοι που φοιτούν στο κέντρο επαγγελματικής κατάρτισης λαμβάνουν το 30% του κατώτατου μισθού και το 50% των τεχνιτών, ο Özer επεσήμανε ότι και οι μισθοί των μαθητών θα βελτιώνονται συνεχώς με τις βελτιώσεις γίνονται στον κατώτατο μισθό.
Δηλώνοντας ότι έχουν δημιουργηθεί 255 κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης σε όλες τις οργανωμένες βιομηχανικές ζώνες, ο υπουργός Özer είπε: «Δεν χρειάζεται να χτιστεί ένα κτίριο για την ίδρυση του κέντρου επαγγελματικής κατάρτισης, διότι η εκπαίδευση παρέχεται μία φορά την εβδομάδα, για παράδειγμα, στο πλαίσιο του το πρωτόκολλο που θα υπογράψουμε εδώ σήμερα, ένας μαθητής λαμβάνει μονοήμερη εκπαίδευση σε μια τόσο μεγάλη εγκατάσταση. μπορείτε να το πάρετε εδώ. Δεν χρειάζεται να πάτε σε διαφορετικό κέντρο επαγγελματικής κατάρτισης. Τώρα, όταν το βλέπουμε in situ, μπορούμε να αποκτήσουμε αυτή την επέκταση πολύ εύκολα. Ο πιο σημαντικός πυλώνας της λειτουργίας του κέντρου επαγγελματικής κατάρτισης εδώ είναι ότι θέσαμε σε εφαρμογή για πρώτη φορά το κέντρο επαγγελματικής κατάρτισης με εγγύηση απασχόλησης. Το ποσοστό απασχόλησης στα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης στην Τουρκία είναι πολύ υψηλό. Στο 88 τοις εκατό. Η οικογένεια Kalyon, μαζί με την Kalyon PV, δίνει εγγύηση απασχόλησης σε όλους τους νέους μας που εγγράφονται εδώ και έχουν επιτυχία στο τέλος της τετραετίας. Τους ευχαριστώ πολύ.”
Ο Özer δήλωσε ότι είναι σημαντικό για τον εργοδότη να απασχολεί το άτομο που εκπαίδευσε ο ίδιος αντί να αναζητά προσωπικό στην αγορά.
Αναφερόμενος στο έργο 1000 οικολογικά σχολεία, ο Özer είπε: «Όπως γνωρίζετε, κατασκευάσαμε χίλια σχολεία φιλικά προς το περιβάλλον υπό την αιγίδα της αξιοσέβαστης κυρίας Emine Erdoğan. Ξεκινήσαμε στις 26 Μαρτίου και τελειώσαμε μέσα σε 2 μήνες. Έχουμε 922 περιφέρειες. Ας καθορίσουμε τουλάχιστον ένα σχολείο σε κάθε περιφέρεια. Σε αυτό το σχολείο, από ηλιακούς συλλέκτες μέχρι τη μονάδα συλλογής βροχής, μέχρι τη μετατροπή οργανικών απορριμμάτων σε λιπάσματα με μηχανή κομποστοποίησης και χρήση τους στους κήπους, οι βιβλιοθήκες είναι βιβλιοθήκες μηδενικών αποβλήτων, το πρότυπο όπου όλα τα μέτρα που σχετίζονται με την εξοικονόμηση ενέργειας είναι λάβαμε, και ταυτόχρονα, να δημιουργήσουμε ένα σχολικό κλίμα στο οποίο οι μαθητές να αναπτύξουν περιβαλλοντική συνείδηση ζώντας και αυτό το πετύχαμε σε δύο μήνες». αυτός είπε.
Ο υπουργός Özer, ο οποίος ευχαρίστησε όλους όσοι συνέβαλαν στο έργο, υπενθύμισε ότι το Υπουργείο δεν είχε συνηθίσει να κάνει τόσο μεγάλα έργα σε δύο μήνες, αλλά η ίδια κατάσταση βιώθηκε στο έργο "Δεν θα υπάρξει σχολείο χωρίς βιβλιοθήκη".
Δηλώνοντας ότι σε 2 μήνες κατασκευάστηκαν 16 βιβλιοθήκες, ο Özer είπε ότι τα έργα εμπλουτίστηκαν με τις προσθήκες όσων εργάστηκαν στον τομέα.
Εκφράζοντας ότι πιστεύει ότι μπορεί να επιτευχθεί συνεργασία με την Kalyon PV και την υποστήριξη ηλιακών συλλεκτών για το έργο Environment Friendly 1000 Schools στο μέλλον, ο Özer ευχαρίστησε την οικογένεια Kalyon και όλους όσους συνέβαλαν στη συνεργασία. Ο Özer εξέφρασε ότι δεν υπάρχει τίποτα που να μην μπορεί να λυθεί σχετικά με την επαγγελματική κατάρτιση όταν οι εκπρόσωποι του επιχειρηματικού κόσμου, που δημιουργούν προστιθέμενη αξία για την ανάπτυξη της χώρας, συναντηθούν και ευχήθηκε το πρωτόκολλο να είναι επωφελές.
Γίνετε ο πρώτος που θα σχολιάσει