Σε συνέντευξή του στην εφημερίδα Milliyet σχετικά με τον Νόμο για το Επάγγελμα του Εκπαιδευτικού, ο υπουργός Εθνικής Παιδείας Mahmut Özer δήλωσε ότι για πρώτη φορά στην ιστορία της εκπαίδευσης στην Τουρκία, οι εκπαιδευτικοί είχαν έναν ανεξάρτητο επαγγελματικό νόμο και είπε: «Η χώρα μας είναι μεταξύ των χωρών που ορίζουν η διδασκαλία ως σταδιοδρομία στο πλαίσιο ενός επαγγελματικού νόμου. Συνολικά, αυτό είναι πραγματικά ένα σημείο καμπής». είπε.
Ακολουθεί ολόκληρη η συνέντευξη:
Η πρόταση για το Νόμο για το Επάγγελμα του Εκπαιδευτικού έγινε δεκτή στη Μεγάλη Εθνοσυνέλευση της Τουρκίας. Θεσμοθετήθηκε για πρώτη φορά ένα θέμα που συζητείται εδώ και χρόνια. Μπορούμε να καταλάβουμε τα συναισθήματα και τις σκέψεις σας;
ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΟΖΕΡ: Η λαχτάρα για έναν ειδικό νόμο για τους εκπαιδευτικούς πηγαίνει πολύ πίσω στην Τουρκία. Από τη δεκαετία του 1960, αυτή η λαχτάρα εκφραζόταν πάντα τόσο στα Εθνικά Συμβούλια Παιδείας όσο και σε άλλες πλατφόρμες. Στις αποφάσεις που λήφθηκαν στο 7ο Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας, που πραγματοποιήσαμε μεταξύ 1-3 Δεκεμβρίου 2021, μετά από 20 χρόνια, δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη νομοθεσία για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού και συμπεριλήφθηκε στις αποφάσεις που ελήφθησαν. Ως εκ τούτου, το γεγονός ότι ο «Δίκαιο του Επαγγέλματος του Εκπαιδευτικού» εκπονήθηκε για πρώτη φορά και έγινε αποδεκτός στη Βουλή είναι μια πολύ σημαντική καμπή στην ιστορία της εκπαίδευσης μας. Με αυτόν τον νόμο, οι δάσκαλοί μας απέκτησαν έναν ανεξάρτητο επαγγελματικό νόμο για πρώτη φορά στην ιστορία της εκπαίδευσης στην Τουρκία. Είμαι πολύ χαρούμενος που είμαι μέρος αυτής της διαδικασίας.
Είπατε ότι ήταν ένα σημείο καμπής στην ιστορία της εκπαίδευσης. Γιατί σημείο καμπής;
ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΟΖΕΡ: Όπως λέω συχνά, ένα εκπαιδευτικό σύστημα είναι τόσο ισχυρό όσο ο δάσκαλός του. Επί του παρόντος, έχουμε σχεδόν 1 εκατομμύριο 200 χιλιάδες δασκάλους στο εκπαιδευτικό μας σύστημα. Έχουμε μια αρκετά μεγάλη οικογένεια δασκάλων. Η επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη των δασκάλων μας θα πρέπει να υποστηρίζεται συνεχώς. Με αυτόν τον νόμο ετοιμάστηκε για πρώτη φορά ένας νόμος που πήρε το όνομά του από το επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Πρώτα απ 'όλα, αυτό σχετίζεται άμεσα με την αξία που δίνεται στον δάσκαλο. Με το νόμο, η επαγγελματική εξέλιξη, η γνώση και η εμπειρία των καθηγητών μας και η μεταπτυχιακή εκπαίδευση ανταμείβονται μέσω ενός ανεπτυγμένου συστήματος σταδιοδρομίας. Κατασκευάζεται ένα σύστημα που περιλαμβάνει υποψηφιότητα, διδασκαλία, διδασκαλία ειδικών και διευθυντικό δάσκαλο. Επιπλέον, οι δείκτες των εκπαιδευτικών με πρώτο πτυχίο αυξάνονται από 3000 σε 3600. Περιλαμβάνει πρόσθετες βελτιώσεις σχετικά με τους συμβασιούχους εκπαιδευτικούς. Εν ολίγοις, με αυτόν τον νόμο η χώρα μας συγκαταλέγεται στις χώρες που ορίζουν τη διδασκαλία ως επαγγελματική πορεία στα πλαίσια ενός επαγγελματικού νόμου. Συνολικά, αυτό είναι πραγματικά ένα σημείο καμπής.
Η διδασκαλία ορίζεται πλέον ως επάγγελμα σταδιοδρομίας στη Νομική. Αυτό το θέμα έχει συζητηθεί ευρέως στο κοινό. Δηλώσατε ότι υπήρξε απόφαση για αυτό στην τελευταία συνάντηση που είχατε, τι είδους απόφαση πάρθηκε;
ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΟΖΕΡ: Όπως γνωρίζετε, ένα από τα τρία βασικά θέματα που συζητήθηκαν λεπτομερώς στο 20ο Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας, το οποίο πραγματοποιήσαμε με την ευρεία συμμετοχή των φορέων της εκπαίδευσης από όλα τα μέρη της κοινωνίας μας, ήταν η υποστήριξη της επαγγελματικής εξέλιξης των εκπαιδευτικών μας. Στο συμβούλιο ελήφθη ομόφωνα η απόφαση για τη θέσπιση νόμου για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού και η απόφαση αναφερόταν ευθέως στο επάγγελμα της σταδιοδρομίας. Το άρθρο 123 του συμβουλίου, που έγινε ομόφωνα δεκτό, αναφέρει ότι «η διδασκαλία πρέπει να ρυθμίζεται ως επάγγελμα σταδιοδρομίας. Σε πρόοδο στη διαδικασία της σταδιοδρομίας, θα πρέπει να γίνουν σημαντικές και σημαντικές αυξήσεις στα προσωπικά δικαιώματα των εκπαιδευτικών». σχηματισμένος. Επομένως, είναι το άμεσο ισοδύναμο των αποφάσεων για το επάγγελμα σταδιοδρομίας, που προβλέπονται στον ισχύοντα νόμο, λαμβάνονται ομόφωνα στο συμβούλιο και στις οποίες όλοι συμφωνούν. Ως αποτέλεσμα, τα βήματα σταδιοδρομίας στο Νόμο αναφέρονται στις διαδικασίες για τις οποίες έχουν συζητήσει και συμφωνήσει ομόφωνα οι εκπαιδευτικοί φορείς.
Τι είδους βελτιώσεις επιφέρει η εξειδικευμένη διδασκαλία και ο επικεφαλής καθηγητής στα προσωπικά δικαιώματα των δασκάλων μας;
ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΟΖΕΡ: Οι δάσκαλοί μας, που έχουν συμπληρώσει 10 χρόνια στο επάγγελμα, θα συμμετάσχουν σε 180 ώρες εκπαίδευσης επαγγελματικής ανάπτυξης που θα δώσει το Υπουργείο μας και όταν επιτύχουν στις εξετάσεις ως αποτέλεσμα αυτών των επιμορφώσεων θα έχουν τον τίτλο « ειδικός δάσκαλος». Μαζί με τον τίτλο του ειδικού εκπαιδευτικού, οι καθηγητές μας θα λάβουν επιπλέον πτυχίο. Επιπλέον, θα υπάρξει αύξηση 60% (περίπου 1.310 TL από σήμερα) στις αποζημιώσεις εκπαίδευσης και κατάρτισης. Αυτή τη στιγμή, ο αριθμός των πιθανών εκπαιδευτικών που θα υποβάλουν αίτηση για εξειδικευμένη διδασκαλία είναι περίπου 500 χιλιάδες. Ως εκ τούτου, σχεδόν πεντακόσιες χιλιάδες καθηγητές μας θα έχουν τα δικαιώματα που παρέχει ο τίτλος του ειδικού καθηγητή εάν ολοκληρώσουν επιτυχώς την εκπαίδευση και τις εξετάσεις τους.
Από την άλλη, οι καθηγητές μας που έχουν συμπληρώσει 10 χρόνια στην ειδική διδασκαλία θα έχουν τον τίτλο του «διευθυντή» όταν επιτύχουν στις εξετάσεις στο τέλος των 240 ωρών επαγγελματικής κατάρτισης που θα δώσει το Υπουργείο μας. Με τον τίτλο του προϊσταμένου οι καθηγητές μας θα λάβουν επιπλέον πτυχίο. Επιπλέον, θα υπάρξει αύξηση 120% στις αποζημιώσεις εκπαίδευσης και κατάρτισης (περίπου 2.620 TL από σήμερα).
Ένα από τα θέματα που συζητήθηκαν σχετικά με τις διαδικασίες σταδιοδρομίας είναι η διδασκαλία των ειδικών και οι εξετάσεις για τη μετάβαση στον διευθυντή. Δεν θα ήταν εντάξει αν δεν γίνονταν οι εξετάσεις;
ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΟΖΕΡ: Όπως γνωρίζετε, θα οργανωθούν 180 ώρες εκπαίδευσης για εξειδικευμένη διδασκαλία και 240 ώρες για επιμόρφωση διευθυντών. Για να αξιολογήσετε την εκπαίδευση, πρέπει να κάνετε μέτρηση και αξιολόγηση στο τέλος της εκπαίδευσης. Για το σκοπό αυτό θα διεξαχθεί εξέταση. Ως εκ τούτου, οι εξετάσεις θα σχετίζονται άμεσα με την εκπαίδευση που θα λάβετε. Επομένως, δεν υπάρχει τίποτα ανησυχητικό. Εξάλλου, οι καθηγητές μας με μεταπτυχιακό θα απαλλάσσονται από την εξέταση για εξειδικευμένη διδασκαλία. Οι καθηγητές μας που έχουν διδακτορικό θα εξαιρούνται και από τις εξετάσεις για τον προϊστάμενο.
Ο νόμος ουσιαστικά ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να κάνουν μεταπτυχιακή εκπαίδευση.
ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΟΖΕΡ: Απολύτως… Αυτό θα είναι μια σημαντική συμβολή στη διαδικασία. Το γεγονός ότι οι καθηγητές μας ολοκληρώνουν τη μεταπτυχιακή τους εκπαίδευση είναι πολύ σημαντικό τόσο για την προσωπική τους εξέλιξη όσο και θετικά αντανακλά την ποιότητα της εκπαίδευσης που θα παρέχουν. Για το λόγο αυτό, το ποσοστό των εκπαιδευτικών με μεταπτυχιακή εκπαίδευση στις χώρες του ΟΟΣΑ είναι αρκετά υψηλό. Αυτά τα ποσοστά είναι εξαιρετικά χαμηλά. Για παράδειγμα, το ποσοστό των δασκάλων μας με μεταπτυχιακό είναι περίπου 12 τοις εκατό. Είναι πολύ χαμηλότερο από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ. Το ποσοστό των καθηγητών μας με διδακτορικό είναι μόλις 0,23%. Εξαιρετικά χαμηλό ποσοστό. Επομένως, με αυτόν τον Νόμο, οι καθηγητές μας ενθαρρύνονται να αποφοιτήσουν.
Θα υπάρχει περιορισμός πεδίου στη μεταπτυχιακή εκπαίδευση;
ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΟΖΕΡ: Όχι, δεν θα υπάρχουν περιορισμοί ως προς αυτό. Δεν έχουμε στενή προσέγγιση των κλάδων στη μεταπτυχιακή εκπαίδευση των καθηγητών μας. Αντίθετα, νοιαζόμαστε πολύ περισσότερο για να πραγματοποιήσουν διεπιστημονικές μεταπτυχιακές σπουδές όσον αφορά τις δεξιότητες του 21ου αιώνα. Έχουμε λοιπόν μια πιο ευέλικτη προσέγγιση εδώ. Ο δάσκαλός μας, που θέλει, μπορεί να κάνει μεταπτυχιακή εκπαίδευση στον τομέα που θέλει, σε ένα αντικείμενο που τον ενδιαφέρει. Όταν ολοκληρώσουν επιτυχώς τη μεταπτυχιακή τους εκπαίδευση, χρησιμοποιούν επίσης το δικαίωμά τους να εξαιρεθούν από τις εξετάσεις ειδικών και διευθυντών.
Ο νόμος συζητήθηκε πολύ τόσο πριν έρθει στη Μεγάλη Εθνοσυνέλευση της Τουρκίας όσο και κατά τη διάρκεια των κοινοβουλευτικών συζητήσεων. Κοιτάζοντας πίσω, πώς αξιολογείτε αυτές τις συζητήσεις;
ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΟΖΕΡ: Για πρώτη φορά ήρθε στο προσκήνιο με σοβαρό τρόπο ένα Διδασκαλικό Επάγγελμα. Ωστόσο, οι προσδοκίες είναι υψηλές. Οι προσεγγίσεις και οι απόψεις για το θέμα ενδέχεται να διαφέρουν. Ως εκ τούτου, θεωρώ εξαιρετικά φυσικό και πολύτιμο να έχουμε συζητήσεις. Φυσικά, είναι πολύ σημαντικό να υπάρχει εποικοδομητική κριτική εδώ, γιατί η εποικοδομητική κριτική είναι ένα βήμα συζήτησης και έχει τη δυνατότητα να οδηγήσει σε βελτιώσεις. Πέρα από όλες τις συζητήσεις, το σημαντικό είναι ότι έχουμε πλέον ένα Δίκαιο του Επαγγέλματος του Εκπαιδευτικού στην Τουρκία. Θα ήθελα να εκφράσω τις ευχαριστίες μου στον Πρόεδρό μας, που μας οδηγεί σε κάθε βήμα που κάνουμε προς τους δασκάλους μας, για την υποστήριξή του σε όλη αυτή τη διαδικασία. Θα ήθελα να εκφράσω τις ευχαριστίες μου στον Πρόεδρο της Βουλής για την υποστήριξή του. Θα ήθελα να ευχαριστήσω όλους τους εμπλεκόμενους φορείς μας που στήριξαν τη διαδικασία με τις εποικοδομητικές τους κριτικές, όλους όσους συνέβαλαν στη διαμόρφωση και προετοιμασία μιας τέτοιας ιδέας από το παρελθόν μέχρι σήμερα, τους πολύτιμους γραφειοκράτες του Υπουργείου μας, τα άλλα Υπουργεία μας και τους συναφείς φορείς που στήριξαν τη διαδικασία, οι συνάδελφοί μου και όλοι οι βουλευτές μας στη Βουλή για τη στήριξή τους. Εύχομαι ο Νόμος για το Επάγγελμα του Εκπαιδευτικού μας να είναι εκ των προτέρων επωφελής για όλους τους δασκάλους και την εκπαιδευτική μας κοινότητα.
Γίνετε ο πρώτος που θα σχολιάσει